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¿Qué huellas deja la universidad en sus egresados? En búsqueda de la formación humanista y el compromiso social
¿Qué efectos tienen la formación humanista en sus egresados? ¿Cómo se manifiesta a lo largo de los años? ¿Cómo se visualizan los valores de los egresados? ¿Están ligados con su éxito económico y su desempeño profesional?
Persona y humanismo
Este libro propone retomar el concepto de humanismo y resignificarlo, sobre todo para aquellos comprometidos con la tarea educadora y quienes luchan por hacer viable un humanismo y una educación humanista. Se presentan ideas y propuestas de filósofos, científicos, teólogos y sociólogos que han permitido la construcción de dos grandes categorías: "persona" y "humanismo".
Persona y educación: propuestas para afrontar nuestro tiempo
8 ensayos sobre la labor de educar como tarea humanizadora en el reconocimiento recíproco de las personas como seres comunitarios en 3 temas: la educación para la vida ética; para la paz y la esperanza, y la vía estética como oportunidad educativa.
Ser persona: diversas perspectivas
Esta obra colectiva busca desde el diálogo enriquecer y profundizar en la tarea sin fin que es reflexionar y buscar respuestas a lo que se entiende sobre la condición humana, es decir, sobre ser persona. Este diálogo se da desde la perspectiva biológica, la psicológica, la filosófica y la teológica.
Programa de Reflexión Universitaria. Fundamentación y prospectiva
Esta obra no pretende ser una pauta prescriptiva sino una hoja de ruta para el esfuerzo colectivo del Claustro de Profesores del Área de Reflexión Universitaria.
Revista de filosofía
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La contienda por la educación
Carlos Ornelas evalúa cómo se han construido las relaciones de poder al interior del sistema educativo mexicano, desde la SEP y el SNTE, hasta los grupos disidentes como la Sección 22 y la CNTE. Asimismo, identifica dos proyectos educativos centrales en disputa al interior del sistema educativo mexicano que, a su vez, responden a lógicas construidas a nivel internacional: un proyecto neoliberal amparado en tendencias globales que entiende a la educación como un servicio sujeto a las leyes de la oferta y la demanda, y un proyecto democrático, que entiende a la educación como un derecho fundamental para el desarrollo pleno de las capacidades del ser humano. Ornelas argumenta que ambos proyectos buscan oponerse a un proyecto hegemónico amparado en las tradiciones corporativas nacionales: el neocorporativismo.
