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Síndromes
Pensando em uma escola que se reinventa e se reinterpreta a cada ano, semestre, dia, que não fica parada no espaço-tempo da ilusão de que todos os seus sujeitos aprendem da mesma forma e, ao mesmo tempo, de que todos têm capacidades iguais, este livro pretende apresentar algumas das principais síndromes que se fazem presentes nas escolas comuns e discutir possibilidades de se aprimorar o processo de escolarização de crianças com essas síndromes, no sentido de contribuir para que a prática docente e pedagógica da escola passe a ver nesses sujeitos as múltiplas possibilidades de aprendizagem para além de suas peculiaridades.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: conhecimentos, experiências e formação
Acesso Gratuito: Baixe / Leia / Compartilhe
Vigotski
Este livro é fruto de quase três décadas de estudos e pesquisas em educação em uma perspectiva socio-histórica. Ao longo dessas décadas, temos nos dedicado a estudar e dialogar com os postulados de Lev Vigotski por entendermos que este autor, que muito precocemente faleceu, deixou um legado para a educação que ainda não demos conta de ler e sequer entender em profundidade. Nesse ano (2019), em que o GEPEI – Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Inclusão completa uma década de pesquisa voltada à área da Educação Especial em uma perspectiva inclusiva, optamos por produzir uma obra que dialogasse essencialmente com aquele que tem sido o pilar de praticamente todos os es...
Síndrome de Smith-Lemli-Opitz e Síndrome de Joubert
A inclusão escolar de pessoas com deficiência que compõem o público-alvo da Educação Especial é uma realidade da qual não se pode mais fugir. Entretanto, ainda temos percebido muito desconhecimento por parte dos profissionais da educação de quem realmente são esses sujeitos. Pesquisas na área médica têm sido feitas todos os dias e têm dado as características que podem ser encontradas nos manuais, como o CID-10 e o DSM. Mas, e no contexto escolar, social, histórico e cultural, onde estão e como são tratados esses sujeitos? E, mais especificamente, sujeitos com síndromes raras, será que são conhecidos? Que trabalho recebem? São visibilizados ou invisíveis dentro da esco...
Estratégias Lúdicas para o Ensino da Criança com Deficiência
Este livro pretende contar a experiência de mais de 10 anos da autora na educação de crianças com deficiência, porém as sugestões e os relatos aqui expostos não têm por objetivo trazer uma receita de como elaborar propostas pedagógicas para estes alunos, mas sim mostrar algumas das experiências vivenciadas em educação especial, que poderão servir de apoio a outros professores e demais profissionais. A intenção é que possa servir de apoio ao trabalho de sala comum ou de recursos, pois, apesar de terem sido desenvolvidas em salas especiais, proporcionam reflexões e ideias para se trabalhar com a diversidade, inclusive com a deficiência múltipla.
Práticas inclusivas: saberes, estratégias e recursos didáticos
Os autores dessa obra, assim como tantos outros dessa geração de pesquisadores, defendem a inclusão, mas a veem como uma oportunidade prática para o desenvolvimento tecnológico e científico. Há, ao longo desse texto, um conjunto de propostas pedagógicas, materiais educacionais e perspectivas didáticas que nos permite concretizar a ideia do fazer diferente para atingir a todos, reconhecendo a diferença e não negando-a ou negligenciando-a. Você, leitor, vai acompanhar capítulo a capítulo, a maturidade de um grupo de pesquisa que se debruça na chance de promover pesquisa aplicada em ensino, tendo como ponto de partida as práticas inclusivas. Profa Dr.ª Michele Waltz Comarú
Educação infantil:
Esse livro retrata uma longa história de relação acadêmica entre investigadores de dois grupos de pesquisa que têm em sua trajetória especial interesse por infância e educação. Nesse percurso foram construídos elos de compromisso com políticas públicas e formação de professores em educação infantil. Os textos reunidos nessa obra apresentam – em diálogo ou em confronto – abordagens e análises realizadas em contextos distintos sobre temas diversos, como por exemplo: relações sociais na creche; identidades étnico-raciais; leitura e escrita; instituições culturais e crianças pequenas; políticas para a educação infantil; formação e pesquisa. No livro se entrelaçam diferentes aspectos da infância e da educação infantil, seus problemas, suas conquistas e perspectivas. Aí reside seu interesse para professores e gestores de educação infantil e ensino fundamental, bem como para pesquisadores e profissionais que trabalham com gênero, inclusão, arte e produção cultural dos pequeninos. Prêmio Jabuti 2012 - Educação
Educação Inclusiva na Prática
organizamos este livro com muito carinho, pensando em profissionais de diferentes áreas da saúde e educação, além dos demais interessados no tema inclusão. o tema cen tral da obra é a inclusão educacional de escolares dos diver sos ciclos de vida, assunto muito importante na sociedade atual. infelizmente, ainda existem muitas barreiras a serem superadas em relação à inclusão. As principais dificuldades e os obstáculos sob diversas perspectivas são abordados de forma crítica e com apresen tações de abordagens e formas de minimizar o impacto para os diferentes quadros. Diferentes capítulos destacam, por exemplo, que a inclusão de escolares deve ser feita de forma planejada e estruturada, com o apoio de profissionais capaci tados e recursos adequados. Assim, é possível ampliar as possibilidades e potenciali dades de nossos escolares, importante medida para garantir que todas as crianças e os jovens tenham acesso à educação. Desejamos a todos uma boa leitura, e que ela possa inspirar boas práticas educacionais inclusivas. Com carinho
Direitos humanos e educação : diálogos interdisciplinares
Os discursos científicos apresentados em efusivos diálogos pelos autores partem de um lugar da intersecção de premissas humanistas, no qual a indiferença com a banalidade do mal não encontra guarida, e a partir do qual a afirmação redimensionada e dialógica de Direitos Sociais, Direitos Civis e Direitos Políticos são plasmados na desafiadora ressemantização sintagmática dos Direitos Humanos e em sua concretização pelas escolhas políticas, pelas decisões estratégicas e pelas efetivas ações educativas, consequentemente, capazes, ou não, de emanciparem, em igualdade de condições, de respeito e de mútuo reconhecimento em gênero, mulheres e homens para experienciarem uma ecocidadania de seres humanos livres e iguais. Cássius Guimarães Chai
