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Anforderungen an ein Schulgebäude
Schule braucht – neuen – Raum! 50 Milliarden Euro müssen laut Institut für Urbanistik in Sanierung oder Neubau von Schulgebäuden investiert werden, allein um den Bestand zu halten. Gleichzeitig steigt die Unsicherheit, welches Lernsetting heutigen Anforderungen gerecht wird: vergrößertes Klassenzimmer, gemeinsame Clustermitte, Verzicht auf (fast) alle Innenwände? Einigkeit herrscht nur darüber, dass die enge Flurschule nicht mehr zeitgemäß ist. Vor der Entscheidung für eine bestimmte Architektur muss die Frage beantwortet werden, wie an der eigenen Schule die Schnittstellen zwischen Pädagogik und Raum bislang beschaffen sind – und wie sie in Zukunft sein sollen. Für diesen ...
AnstöÃe für eine zeitgemäÃe Lernkultur mit Digitalen Medien
Angesichts der Digitalisierung vieler Lebensbereiche ist es unausweichlich, dass sich auch der traditionsverwurzelte Schulbetrieb mit diesen technischen Herausforderungen auseinandersetzt. Dabei reicht es jedoch nicht aus, Schulklassen mit digitalen Techniken auszustatten, die dann in altbekannte Unterrichtsmuster integriert werden. Vielmehr muss der Schulalltag als Ganzes überdacht werden. Hier genanntes Recherchematerial soll zur Auseinandersetzung und einer eigenen Position anregen. "Johanna Selge hat eine Art Lehrbuch geschrieben das allen aktiven, kritischen und medienpädagogisch interessierten Pädagog*innen zu empfehlen ist. Es enthält Links und Empfehlungen, praktische, aus der täglichen Unterrichtspraxis stammende Erfahrungen und eine kritische Bestandsaufnahme der Regelschule heute. Dabei will die Autorin die neuen Medien nicht als technische Hilfsmittel sehen und nutzen, sondern als kreative und kommunikative Mittel, die (...) eine spannende Lernkultur ermöglichen." Prof. Stephan Dillemuth
Die Bibel
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Inklusion und Gymnasium
Inklusive Unterrichts- und Schulentwicklung ist derzeit ein zentrales Thema erziehungswissenschaftlicher Schul-, Unterrichts- und Professionalisierungsforschung. Das Gymnasium wird dabei eher selten berücksichtigt. Veränderungen in den Rahmenbedingungen und die damit einhergehenden Reformerwartungen der letzten Jahrzehnte schlagen sich gleichwohl auch in Studien zum Gymnasium nieder. Mit den in diesem Band enthaltenen drei explorativen Studien fragen wir, wie Inklusion am beziehungsweise für das Gymnasium von Lehrkräften am Gymnasium und von Studierenden des Lehramts für das Gymnasium thematisiert wird. Der Forschungsstand zu den Perspektiven von Lehrkräften und Studierenden des Lehramts zu Inklusion wird in einem eigenen Beitrag dargestellt. Eingeleitet wird die Diskussion mit einem Beitrag zur Stellung des Gymnasiums im gegliederten Schulsystem in Deutschland und daraus resultierende Herausforderungen für eine inklusive Schulentwicklung, die das Gymnasium einbezieht.
