Welcome to our book review site go-pdf.online!
You may have to Search all our reviewed books and magazines, click the sign up button below to create a free account.
L'atelier des enfants : initiation au langage plastique (1)
Ce livre s’adresse aux enfants de 6 à 9 ans pour lesquels il constitue une initiation au langage plastique. Les techniques du dessin et de la peinture sont brièvement évoquées ; l’originalité du livre est ailleurs : dans l’emploi de matériaux et d’outils inhabituels voire insolites. Vingt-cinq années d’enseignement dans les ateliers d’une école des Beaux-Arts ont permis à Raymond Humbert d’expérimenter un grand nombre de possibilités depuis le dessin à l’épingle jusqu’à la peinture au sable. Plume, paille, ficelle, confetti, coquillage, tout est recyclé pour le plus grand plaisir de l’enfant. La même variété se rencontre dans les supports : carton ondulé, verre, bois, ardoise, altuglass se succèdent et le papier est-il employé qu’on le voit aussitôt découpé, lacéré, ajouré. En résumé, il s’agit pour l’enfant d’utiliser de la manière la plus ludique les sollicitations de son environnement.
Approche sensible, imaginaire et raisonnée du langage plastique
En tant que savoirs essentiels, les éléments du langage plastique enrichissent la culture artistique des élèves. Pour l'enseignant, ce sont des sources d'inspiration pour formuler des propositions de création pertinentes. Toutefois, l'art est un territoire aux frontières infiniment complexes et mouvantes: le sens attribué aux couleurs, aux formes et aux autres éléments n'est pas universel. Les principes énoncés dans cet ouvrage ne sont donc que des lignes directrices. L'enseignement des arts oscille la plupart du temps entre deux tendances opposées: d'un côté, une pédagogie du laisser-faire édifiée sur l'idée d'un enfant naturellement artiste qui n'a rien à apprendre des a...
Canadiana
None
L' Art de lire
Qu'est-ce que la lecture ? Comment apprend-on à lire ? D'où viennent les difficultés qu'un enfant peut éprouver ? Que faire pour l’aider ? José MoraÏs dresse le bilan de ce qu'on sait aujourd'hui des structures mentales qui nous permettent de lire, des mécanismes d'apprentissage et des troubles qui peuvent survenir. Il analyse les différentes méthodes grâce auxquelles on apprend à lire et présente les possibilités thérapeutiques qui s'offrent à ceux qui ne maîtrisent pas « l'art de lire ». José MoraÏs est professeur à la faculté des sciences psychologiques et de l'éducation à l'université libre de Bruxelles.
Rudiments d'arts plastiques
Initiation aux arts plastiques. Trois parties: dans la première, définition du langage plastique, la forme et ses composantes; dans la deuxième, description du matériel approprié à la réalité d'une classe: outils, matériaux et les supports; dans la troisième, on présente les principales techniques enseignées à l'école. S'adresse d'abord aux enseignants du primaire mais déborde largement ce secteur. Abondamment illustré en couleurs.
L'éducation artistique à l'école
L’École doit donner à l’élève l’occasion d’accéder à la culture, dans le but de faire découvrir — et construire — des outils pour apprendre à voir, à analyser les productions d’art, afin de ne plus les considérer comme des énigmes, mais comme des compositions explicatives d’une époque, d’un auteur, d’une technique, d’un type de langage, d’un certain rapport au monde. Ce plaisir de comprendre le point de vue d’un auteur - comprendre comment il a préféré traiter une distance, un volume, un rythme, une ligne, une surface, un matériau, comment il est possible de faire varier la matière d’une couleur, comprendre l’imaginaire présent dans son œuvre - n’est qu’une étape vers le plaisir de la pratique. La production de l’élève apparaît alors nourrie par le plaisir de considérer sa propre production parmi un répertoire de possibles. Il ne s’agit pas tant de former un artiste créateur, qu’un amateur amoureux et connaisseur.
Enseigner l'histoire des arts dans le premier degré
Après plus de dix ans d'inscription dans les programmes officiels, l'histoire des arts a su désormais asseoir sa place dans les pratiques de classe et dans le cursus scolaire des élèves. Cet ouvrage éclaire les attentes institutionnelles et fait le bilan des expériences déjà menées. Cet ouvrage éclaire les attentes institutionnelles et fait le bilan des expériences déjà menées.
