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Los autores de este libro, desde el empeño colectivo en favor de una infancia más feliz, nos muestran su amplico conocimiento de la realidad compleja y heterogénea de los maltratos a la infancia en la Comunidad de Madrid. Haciendo un recorrido por las condiciones generales desde las que es posible el desarrollo humano y mostrando los delicados equilibrios que rigen las etapas del desarrollo infantil concluyen reflexionando ante las dificultades a las que debe enfrentarse el proceso de atención e intervención con los niños que sufren malos tratos.
This edited volume covers issues related to educational research and practices for early childhood education and care (ECEC), highlighting interprofessional and family-professional collaboration within inclusive education in different cultural contexts. Contributors include authors from throughout Europe, including Lithuania, Norway, Iceland, Finland, Sweden, Spain, UK, and Ukraine. Chapters provide a forum for intentional dialogue about and shared understanding of successful and inspiring ECEC practices, the main barriers of interprofessional and family-professional collaboration, and opportunities for further improvement of inclusive ECEC practices.
Volumen que recoge las intervenciones y el desarrollo del Congreso del mismo título organizado por el Insto. Superior de Formación del Profesorado en 2006.
La mejora de la calidad de vida de nuestra infancia es un reto y una obligación de los diferentes estamentos sociales de nuestro país. La Jornada reunió durante un día a profesionales de los ámbitos sanitario, educativo y social que trabajan en esta problemática para contribuir a la reflexión sobre las necesidades, recursos y propuestas de intervención, junto con las propias familias.
La obra presenta una perspectiva nueva de colaboración entre los educadores y la familia del alumno, situada en un ámbito escolar que desea tener en cuenta en su acción educativa todos los elementos de la estructura y organización familiar, y contribuir de este modo a crear vínculos estrechos entre los padres y los profesores, entre los educadores familiares y los escolares.
This handbook examines policy and practice from around the world with respect to broadly conceived notions of inclusion and diversity within education. It sets out to provide a critical and comprehensive overview of current thinking and debate around aspects such as inclusive education rights, philosophy, context, policy, systems, and practices for a global audience. This makes it an ideal text for researchers and those involved in policy-making, as well as those teaching in classrooms today. Chapters are separated across three key parts: Part I: Conceptualizations and Possibilities of Inclusion and Diversity in Education Part II: Inclusion and Diversity in Educational Practices, Policies, and Systems Part III: Inclusion and Diversity in Global and Local Educational Contexts