Welcome to our book review site go-pdf.online!
You may have to Search all our reviewed books and magazines, click the sign up button below to create a free account.
IL LAVORO EDUCATIVO IN SALUTE MENTALE. Una sfida pedagogica
Cosa significa per i professionisti dell’educazione operare nell’ambito della salute mentale? Quali gli aspetti cruciali a cui prestare attenzione per progettare finalità educative di un intervento in salute mentale? L’analisi si articola attorno a questi interrogativi, accompagnando il lettore in una riflessione che lo avvicini a tematizzare peculiarità, criticità e punti di attenzione per pensare il lavoro educativo in salute mentale. L’intento del volume è comprendere la connessione possibile tra pedagogia e psichiatria, evidenziando possibilità e direzioni di senso del lavoro educativo di primo e secondo livello nell’area della salute mentale. Le narrazioni di professionis...
Employability & Competences
The book is the final report of the researches, discussions, conversations around and about the Project PRIN Employability & Competences which took place on March 9th-‐11th, 2017 within an International Conference at the University of Florence. It was the final event of the project PRIN2012LATR9N which aims were: «to design innovative programs for higher education, to promote personalized and learner-centered teaching and learning, to build on job competencies, to value talents to create new work opportunities, to support young adults during their employment emergency, as a response to socio economic crisis and as a citizenship action». The research activities concerned the main phases of the students’ academic life: career guidance upon entry, personalized teaching, career calling, professional vocation, profession building activities such as internships and work related experiences, and lastly job placement.
L’educazione e i margini. Temi, esperienze e prospettive per una pedagogia dell’inclusione sociale
In che modo l’inclusione e la marginalità riguardano il mondo dell’educazione? Come si impara a includere o a escludere, a integrare o a marginalizzare, a fare i conti con le differenze, proprie e altrui? Come si possono generare nuovi apprendimenti e nuove forme di convivenza e di giustizia sociale? Sono queste alcune delle principali traiettorie che vengono tracciate nel volume, a partire dalla consapevolezza che nella contemporaneità sia indispensabile sostenere una posizione pedagogica ed etico-politica capace di confrontarsi con esse criticamente e di assumere in situazione un atteggiamento contrassegnato allo stesso tempo da rigore e creatività, tramite cui moltiplicare, rendere porosi, permeabili e attraversabili i confini che separano vita e formazione, istituzioni e territori,identità e alterità, individui, gruppi e comunità di appartenenza. Il testo è rivolto a chi, a titolo personale o professionale, ha a che fare con temi legati all’inclusione e all’esclusione.
Oltre l'apprendimento
359.2
Fare di ogni individuo un caso. Un approccio archeologico in pedagogia
La relazione di caso è un documento in cui si riportano le osservazioni e le interpretazioni, scaturenti dagli interventi professionali, che delineano il profilo del soggetto analizzato. Un documento che intrattiene un rapporto stretto con la pratica diagnostica in campo medico, un tipo di scrittura su cui vi è poca consapevolezza negli educatori che la redigono. Quale tipo di «sapere» produce la relazione di caso? Qual è il suo oggetto specifico? Quali sono le epistemologie implicite sottese alle formazioni discorsive? Quali le latenze interpretative di chi scrive una relazione? Il volume illustra, attraverso un approccio archeologico, le implicazioni pedagogiche di un discorso che nel...
Le contraddizioni dell’inclusione
L’intento del volume è fornire, a chi studia e ai professionisti (educatori, pedagogisti, assistenti sociali, psicologi), analisi e chiavi di lettura utili per comprendere meglio la posta in gioco, le trappole e gli effetti del lavoro all’interno dei Servizi per la disabilità. Con una prospettiva multidisciplinare si affrontano una serie di questioni attuali e al tempo stesso antiche, sedimentate nelle premesse formativo-professionali e concretamente operanti nei modi di fare e di pensare il lavoro sul campo. Le pratiche quotidiane, le norme, le logiche dei dispositivi e le retoriche inclusive rischiano, in effetti, di riprodurre e rinnovare i codici dell’inferiorizzazione a cui sono continuamente sottoposte le persone con disabilità adulte che vivono condizioni complesse. In questo senso, le chiavi di lettura adottate intendono ravvivare, più ampiamente, le riflessioni, la ricerca e il dibattito su questi temi.
Childhood Well-being and Resilience
This book examines the ways in which well-being affects educational outcomes. Using an ecological approach, the book defines what we mean by well-being and resilience in education and how this relates to policy and children and young people’s rights. The book considers strategies utilised by the education, health, voluntary and private sectors which promote well-being and resilience for children and young people from the early years to adulthood. This book also explores societal factors such as poverty and family well-being. Childhood Well-being and Resilience goes on to provide examples of practice interventions inside and outside the classroom. It represents a sea change in professional ...
Le zone d'ombra del lavoro educativo
940.1.26
Cancer Research
None
The Role of Higher Education in the Professionalisation of Adult Educators
This collection of essays focuses on the important, but under-discussed, role of higher education institutions in both delivering academic programmes that provide relevant cognitive and professional skills and competences to future adult educators, and in being more actively involved in the current dialogue with regard to the professionalization paths of adult educators and trainers. The topics discussed here vary from the initial education and training of adult educators in higher education environments, to the role of universities as validating agencies of existing psycho-pedagogical competences for in-service adult educators. Particular attention is also drawn to the ways in which adult education policies and initial education and training opportunities for prospective adult educators affect the role of higher education institutions in terms of academic orientation and programme delivery.
