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Statistical Implicative Analysis
Statistical implicative analysis is a data analysis method created by Régis Gras almost thirty years ago which has a significant impact on a variety of areas ranging from pedagogical and psychological research to data mining. Statistical implicative analysis (SIA) provides a framework for evaluating the strength of implications; such implications are formed through common knowledge acquisition techniques in any learning process, human or artificial. This new concept has developed into a unifying methodology, and has generated a powerful convergence of thought between mathematicians, statisticians, psychologists, specialists in pedagogy and last, but not least, computer scientists specialized in data mining. This volume collects significant research contributions of several rather distinct disciplines that benefit from SIA. Contributions range from psychological and pedagogical research, bioinformatics, knowledge management, and data mining.
Third International Handbook of Mathematics Education
The four sections in this Third International Handbook are concerned with: (a) social, political and cultural dimensions in mathematics education; (b) mathematics education as a field of study; (c) technology in the mathematics curriculum; and (d) international perspectives on mathematics education. These themes are taken up by 84 internationally-recognized scholars, based in 26 different nations. Each of section is structured on the basis of past, present and future aspects. The first chapter in a section provides historical perspectives (“How did we get to where we are now?”); the middle chapters in a section analyze present-day key issues and themes (“Where are we now, and what recent events have been especially significant?”); and the final chapter in a section reflects on policy matters (“Where are we going, and what should we do?”). Readership: Teachers, mathematics educators, ed.policy makers, mathematicians, graduate students, undergraduate students. Large set of authoritative, international authors.
Educação Emocional Integral
O presente livro nasceu de um desejo de materializar, através de ações, o princípio e a finalidade da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão assumidos pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) enquanto instituição pública e gratuita comprometida com a educação brasileira. O livro brota do cruzo epistemológico de mais de uma década entre os estudos sobre as emoções no Núcleo de Educação e Espiritualidade do Programa de Pós-Graduação em Educação (NEE/PPGEdu) da UFPE, o mestrado e o doutorado de Mariana Arantes e o ensino na graduação através da criação da disciplina eletiva Educação Emocional Integral, no Centro de Educação (CE), além de exper...
Pour qu'éduquer ne soit pas un monologue
Une réflexion sur les compétences nécessaires à l'enseignement.--[Memento].
Ethnomathematics
In this book, Ubiratan D’Ambrosio presents his most recent thoughts on ethnomathematics—a sub-field of mathematics history and mathematics education for which he is widely recognized to be one of the founding fathers. In a clear, concise format, he outlines the aim of the Program Ethnomathematics, which is to understand mathematical knowing/doing throughout history, within the context of different groups, communities, peoples and nations, focusing on the cycle of mathematical knowledge: its generation, its intellectual and social organization, and its diffusion. While not rejecting the importance of modern academic mathematics, it is viewed as but one among many existing ethnomathematics. Offering concrete examples and ideas for mathematics teachers and researchers, D’Ambrosio makes an eloquent appeal for an entirely new approach to conceptualizing mathematics knowledge and education that embraces diversity and addresses the urgent need to provide youth with the necessary tools to become ethical, creative, critical individuals prepared to participate in the emerging planetary society.
O sentido do peregrinar humano: do nascimento ao declínio
Eis aqui, nas páginas desta obra, o homem desnudado. Metaforicamente nu, aos nossos olhos, para que se possa compreendê-lo e reconstruí-lo ao olhar para si, porém não para uma reconstrução simples do homem como ser individual, e sim com uma visão coletiva. O trabalho, a espiritualidade, as escolhas feitas e o legado que se deseja deixar ao outro aqui estão postos à mesa. Sim, o outro; ele é o sentido de tudo quando percebemos que não há outro sentido senão o da coletividade. E os momentos de medo e declínio não podem ser vistos como infortúnio e princípio de um fim, mas de recomeço, pois todos que alimentam o desejo de crescer precisam não se cansar de recomeçar.
Cuestiones pedagógicas
¿Cuáles son las características de las ideas pedagógicas? ¿Muere una idea en el campo educativo?... Todas estas preguntas deben ser objeto de investigación. Este libro no tiene ese objetivo, aun cuando permita plantear tales interrogantes y contribuir a contestarlas tanto por su contenido como por su forma.
Educação, ética e decolonialidade: contribuições para a formação de professores e a prática docente
Os textos aqui compartilhados querem se unir às lutas, às ações e às reflexões dos professores que, diuturnamente, têm se dedicado ao processo de formação de crianças, jovens e adultos, mas que nem sempre encontram guarida e apoio teóricos e práticos à labuta cotidiana. Esperamos que ao lerem todos ou alguns dos capítulos desta coletânea, fortaleçamos o diálogo entre a pesquisa e o ensino, entre a Universidade e a escola para o nosso bem estar mental, físico, intelectual e moral bem como nos reanimem e nos dê o suporte necessário para novas descobertas, encontros, construções e desconstruções em nossos modos de ser, de estar, de agir, de pensar, enfim, de viver a educação.
Narrativas de Infâncias Refugiadas: A criança como protagonista da própria história
Este livro é o resultado do método sensível, baseado na escuta qualitativa e na devolução da fala aos principais protagonistas dos processos migratórios: migrantes e refugiados. A autora traduz, de forma exemplar, a perspectiva da criança refugiada sobre o mundo e, em especial, sobre o seu processo de mudança de um país a outro. Além da subjetividade e da interculturalidade que caracterizam esse tema, Fernanda lida, de modo inovador, com o universo simbólico da criança refugiada, que é distante do modo de operar, pensar e se expressar do meio acadêmico. Esta obra é uma rica contribuição da Comunicação a outras áreas do conhecimento que se dedicam ao estudo da migração, com foco no pequeno migrante, ainda mais num momento de incertezas relacionadas ao contexto pós-pandemia de Covid-19 e seus efeitos nos deslocamentos transnacionais.
