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História da Matemática em Atividades Didáticas
Este livro tem a finalidade de contribuir no trabalho de sala de aua do profesor de matemática do nível fundamental e médio. Os três capítulos reunidos têm como eixo comum o ensino da Matemática por meio de atividades nas quais a História da Matemática exerce um pael central. Os autores debrunçam-se sobre três tópicos distintos da Matemática escolar: Geometira, Trigonometria e Números Irracionais, todos de fundamental importância para o ensino-aprendizagem dessa disciplina, devido ao fato de tais tópicos estarem entre aqueles nos quais professores e alunos têm maior dificuldade de desenvolver, o processo ensino -apresndizado a contento.
Matemática e investigação em sala de aula
Melhorar o processo de ensino-aprendizagem do saber matemático em nosso país é dever de todos nós, professores dessa área do conhecimento da educação infantil, básica e superior. Tal anseio en Iran Abreu Mendes é compulsivo, pois seus diferentes livros demonstram sua aptidão na escrita e a boa receptividade dos leitores. Sua forma direta, precisa e profunda de abordar as tendências metodológicas no ensino da matemática de forma prática, nos cativa, suscitando o desejo de aplicar as atividades propostas, além de aguçar, nas sugestões de Leituras, o desafio de outras leituras. Nesta obra, Iran Mendes contribui para alargar o conhecimento no campo da Educação Matemática, "tecendo redes cognitivas na aprendizagem".
History as a Resource for Teaching Mathematics: Problematizations and Investigative Pratices
The book History as a Resource for Teaching T Mathematics: Problematizations and Investigative Practices, offered by Brazilian researcher Iran Abreu Mendes, shows history as a crucial element of decolonization, which is why it is part of this decolonizing path, supported by research carried out over more three decades. The author invites us to see the role that the history of mathematics can play in teaching, learning, and teacher training a role that is articulated throughout the book as intimately linked to social reality. In this ex- cellent book, Iran Mendes follows the emancipatory line of Brazilian thinkers such as Paulo Freire and Ubiratan D'Ambrosio, through which mathematics teachers, math- ematicians and teacher educators will find a rich source of inspiration and reflection. Thanks to its transdisciplinary approach, the book opens up different perspectives for a more indepth reflection on what teacher training can be and what objectives the mathematics teaching-learning process can have today in societies that are increasingly defined in terms of multiculturalism and multilingualism.
Jesuit Survival and Restoration
In Jesuit Survival and Restoration leading scholars from around the world discuss the most dramatic event in the Society of Jesus's history. The order was suppressed by papal command in 1773 and for the next forty-one years ex-Jesuits endeavoured to keep the Ignatian spirit alive and worked towards the order's restoration. When this goal was achieved in 1814 the Society entered one of its most dynamic but troubled eras. The contributions in the volume trace this story in a global perspective, looking at developments in Europe, Asia, Africa, and the Americas.
A criatividade como destino Transdisciplinaridade, Cultura e Educação
Neste livro estão reunidos dez ensaios que formam um mosaico cognitivo que inclui escritos sobre criatividade, pensamento racional, pensamento simbólico, Educação Matemática, Etnomatemática e uma antropologia fundamental cuja base é essencialmente universalista. O vigor de suas idéias é extremamente relevante para educadores, estudantes de graduação e pós-graduação em Matemática, Física, Antropologia, Sociologia, Filosofia, Cìências da cognição, estudos literários.
Números O simbólico e o racional na história
É extraordinário o talento do autor ao reorganizar a história de como os humanos, por necessidade, inventaram e desenvolveram métodos para contar, ordenar e quantificar.O livro tem uma narrativa leve e prazerosa sobre o conceito de número e acende uma fogueira para aquecer saberes que comumente são apresentados nas escolasde forma fria e desprovidos do calor que aquece as nossas vidas.
RECURSOS DIDÁTICOS-PEDAGÓGICOS PARA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA
O livro produzido por pesquisadores e educadores integrantes do Grupo de Investigação em Ensino de Matemática – GIEM do MAT-UnB e convidados revela tanto a complexidade quanto a diversidade e riqueza dos recursos para o desenvolvimento da aprendizagem matemática nos diferentes níveis e modalidades de ensino. Os muitos capítulos aportam uma multiplicidade de abordagens, referenciais conceituais e teóricos que nos levam a constatar que esta obra pode ser assumida como um processo maior de reflexões, estudos e pesquisas acerca dos desafios e potencialidades nas aprendizagens matemáticas a partir dos recursos didáticos-pedagógicos. Assim, é uma obra que interessa tanto a professores que ensinam matemática, a jovens em processos de formação, quanto a pesquisadores na área de Educação Matemática. Esta obra do GIEM traz diferentes recursos que promovem a aprendizagem matemática, debatendo as possíveis mediações pedagógicas apoiadas nas estratégias didático-pedagógicas realizadas a partir da construção, oferta, desenvolvimento da ação pedagógica, de intervenções psicopedagógicas.
Anais do I Encontro Nacional Movimentos Docentes Volume - II
Anais do evento I Encontro Nacional Movimentos Docentes Vol.II
Propostas Didáticas para o Ensino de Ciências e de Matemática
Tem sido constante a fala de professores da Educação Básica a respeito da necessidade de disponibilização de material que trate das relações entre os conteúdos a serem ensinados e a história das Ciências e da Matemática. Esta obra oferece justamente um conjunto de propostas didáticas para subsidiá-los no planejamento e implementação de aulas de Ciências, de Matemática, de Biologia e de Física cujo foco é apresentar aos estudantes uma abordagem histórica destas áreas de conhecimento. Os capítulos apresentam propostas originárias a partir de pesquisas e estudos realizados em parceria entre pesquisadores, professores da Educação Básica e estudantes de pós-graduação.
