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Learning to Deliberate in Religious Education
Religious and moral pluralism is intrinsic to present-day society. Pluralism includes both the diversity of religions and worldviews (external pluralism), and the diverse conceptions of a transcendent reality and a good life within religions (internal pluralism). This book deals with the challenges this pluralism poses for Christian adult education. The goal is to form a clearer picture of how educators deal with pluralism in their practice. The premise is that this is particularly evident in the goal orientations and the educational methods they choose. This book presents a typology of religio-moral education which is empirically tested in the Catholic context in the Netherlands. It explores the goal orientations and methods of religious and moral educators, and examines the crucial relation between them. The educator's choices are also evaluated in the light of a considered approach to pluralism. Isolde Driesen (1971) worked as a junior researcher at the Faculty of Theology of the Radboud University Nijmegen on the research-project Pluralism and Christian adult education.
With all senses: Something for body and mind
Even though educators and religious leaders know that early childhood formation is utterly crucial, ritual activities among children are rarely studied, therefore poorly understood. It is no wonder, then, that adult rituals, including those designed by supposed professionals, are in such a mess. Kim de Wildt’s “With All the Senses” makes an admirable start at cleaning up the mess. Since her determination matches her candor, readers will find this book both challenging and playful. Ronald L. Grimes, Ritual Studies International
Mapping Youth Religiosity in Santiago de Chile
This research aimed to generate more complex knowledge regarding youth religiosity in Santiago de Chile. Following Van der Ven’s proposal, an empirical-theological study was developed, guided by three main questions: How is youth religiosity in Santiago today configured? What personal and social factors influence it? And what contributions does this knowledge bring to theological and pastoral reflection? Using a Mixed Method (qual-QUAN) five dimensions were explored: beliefs, events of contact, practices, consequences in daily life, and groups of reference. The results were a valuable contribution to the available knowledge and theological reflection in dialogue with "lived religion".
Social inequality and interreligious learning
Interreligious learning is viewed as a key educational task today. Increasing religious plurality in our societies and associated risks of societal tensions and conflicts necessitate that students deal at school with other religions, their belief systems, and the social reality of those who believe in them. Although several international studies have shown that some categories of students are at risk to be disadvantaged at school because of social inequality, this problem is currently not considered in theories of interreligious learning. Therefore, the present study investigates whether or not categories of students are disadvantaged in interreligious learning. In addition to theological and pedagogical insights about the problem of social inequality, this book presents an empirically validated action-theoretical model which helps to understand why some students have better or worse opportunities in interreligious learning. The action-theoretical model further proposes strategies to address unequal learning conditions in interreligious learning.
Professionalität von Religionslehrkräften
In Schule und Unterricht gelten Lehrkräfte als diejenigen, die wissen, was zu tun ist, um Lernen gelingen zu lassen. Sie sind die Professionellen im Klassenzimmer. Was es genau bedeutet, als Religionslehrkraft professionell zu handeln, ist Thema des Buches von Eva-Maria Leven. Im Rahmen einer qualitativen Studie erforscht sie explorativ, wie das Professionswissen von Religionslehrkräften beschaffen ist und setzt sich dabei mit den aus den Bildungswissenschaften und anderen Fachdidaktiken bekannten Modellierungen auseinander. Die Arbeit will demnach auch einen Beitrag zum interdisziplinären Austausch leisten. Am Beispiel des "Umgangs mit (christologischen) Wahrheitsfragen" rekonstruiert sie außerdem, wie Religionslehrkräfte im Unterricht tatsächlich agieren und wie sie ihre Arbeit reflektieren. Sie zeigt folglich, wie fachspezifische Professionalität entlang der Dimensionen Wissen, Können und Reflexion empirisch fundiert modelliert werden kann.
Zusammen sind wir ganz bunt und eigentlich ganz stark!
Fusionsprozesse von Pfarreien führen zu strukturellen, strategischen und kulturellen Herausforderungen. Diese deuten auf ungeklärte Identitätsfragen in der fusionierten Pfarrei hin. In seiner empirischen Studie geht Dieter Praas der Frage nach, inwieweit eine positive Identitätsentwicklung gefördert werden kann. Ausgehend von der Identitätstheorie Paul Ricœurs entwickelt er Qualitätskriterien für die Identität der lokalen Kirche. Interviews und Interventionen in zwei fusionierten Pfarreien liefern im Ergebnis Bausteine für eine positive Identitätsentwicklung fusionierter Pfarreien. Dieses Buch erhellt das Verständnis ekklesialer Identität, bietet unmittelbare Einsichten in Fusionserfahrungen und berührt so Fragestellungen im Kontext der gegenwärtigen kirchlichen Transformationsprozesse.
Religion och livsfragor bland svenska och tyska ungdomar. 2. Aufl.
Skolans religionsundervisning sysslar med vasentliga fragor men ar trots det inte sarskild viktig. DEtta nagot overraskande svar ger ungdomarna i denna undersokning av svenska och tyska elever i ovretonaren. Skolan uppfattas som det offentliga samhallets redskap att forse ungdomarna med nytugheter for ett kommande yrkesliv. DE djupt personliga fragorna med syfte att ge nagon form av "livskompetens", tillhor privatlivets omrade, menar eleverna. OM denna slutsats ar riktig avslojar undersokningen en dubbel konflikt mellan skolans personlighetsutvecklande avsikter och elevernas atutyder. Religionsamnet med dess inriktning pa livstolkning och varderingar hamnar mer an andra amnen utanfor det omrade eleverna forknipparmed skolan. De tyska ungdomarna ar mer positivt installda till fragor om kristen tradition an sina svenska kamrater. Ett gemensamt drag ar det stora engagemanget formedmanniskan och for miljon. HAr bekraftas resultatet fran aldre undersokningar om en stark etisk medvetenhet och beredskap att ta ett personligt ansvar.
Religion Index One
None
2006/2007
Die seit 1971 wieder erscheinende, interdisziplinäre, internationale Rezensionsbibliographie IBR ist eine einmalige Informationsquelle. Die Datenbank weist über 1,1 Millionen vornehmlich die Geistes- und Sozialwissenschaften berücksichtigende Buchrezensionen in 6.000 vorwiegend europäischen wissenschaftlichen Zeitschriften nach. 60.000 Eintragungen kommen jedes Jahr hinzu, bieten dem Benutzer Daten zum rezensierten Werk und zur Rezension.
