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Welcoming the Undesirables
Jeffrey Lesser's invaluable book tells the poignant and puzzling story of how earlier this century, in spite of the power of anti-Semitic politicians and intellectuals, Jews made their exodus to Brazil, "the land of the future." What motivated the Brazilian government, he asks, to create a secret ban on Jewish entry in 1937 just as Jews desperately sought refuge from Nazism? And why, just one year later, did more Jews enter Brazil legally than ever before? The answers lie in the Brazilian elite's radically contradictory images of Jews and the profound effect of these images on Brazilian national identity and immigration policy. Lesser's work reveals the convoluted workings of Brazil's wartime immigration policy as well as the attempts of desperate refugees to twist the prejudices on which it was based to their advantage. His subtle analysis and telling anecdotes shed light on such pressing issues as race, ethnicity, nativism, and nationalism in postcolonial societies at a time when "ethnic cleansing" in Europe is once again driving increasing numbers of refugees from their homelands.
Acervos, fontes e história da educação
Este livro [...] apresenta um mosaico de experiências [...], em curso em diferentes regiões do país. Trata-se de uma contribuição muito original para a preservação da memória e para a historiografia das ações em prol do patrimônio educativo no Brasil, que começa a se configurar no país. Por um lado, o livro oferece um manancial de relatos sobre a constituição e organização de diferentes acervos e o trato com fontes específicas. Por outro lado, de forma transversalizada, são apresentadas diferentes estratégias de divulgação dos acervos e as relações que eles mantêm com a comunidade escolar e/ou com a sociedade local. [Aborda] a potencialidade das instituições de preservação documental em educação desenvolverem atividades articuladas de ensino, pesquisa e extensão. As experiências relatadas perspectivam as múltiplas facetas do cotidiano dessas instituições e os esforços dos envolvidos em um incessante trabalho colaborativo, reflexivo e formativo. Flagrar essas três dimensões em ato implica a valorização do conjunto das ações desenvolvidas pelos acervos e a problematização do que pode ser feito. Rosa Fátima de Souza-Chaloba
Educação e o ensino contemporâneo: práticas, discussões e relatos de experiências – Vol. 17
O décimo sétimo volume de “Educação e o Ensino Contemporâneo: Práticas, Discussões e Relatos de Experiências” oferece uma visão abrangente do cenário educacional atual. Esta obra reúne estudos e análises que abordam diversos aspectos do processo educativo, desde a gestão até as práticas pedagógicas. O livro explora temas como a eficiência das universidades federais, o desenvolvimento socioemocional, e a ludicidade como ferramenta de ensino. Aborda questões de inclusão, diversidade cultural e formação cidadã, apresentando reflexões sobre educação inclusiva e o ensino de história contemporânea. A interdisciplinaridade é discutida através de projetos que integra...
Dicionário de ensino de história
Dicionários, em geral, apresentam uma variedade enorme de dados dispersos em inúmeras obras. Este volume pretende disponibilizar um conjunto de saberes que possa dar suporte para professores, graduandos, mestrandos e doutorandos de história e áreas afins. Os verbetes foram selecionados a partir de três dimensões da produção do conhecimento histórico sobre o ensino de história: suas relações com a teoria, métodos e historiografia; o diálogo e a produção relativa ao currículo; e, por fim, as ações, atividades e conhecimentos relativos à aprendizagem. Os 38 verbetes reunidos na obra pretendem ser fonte de pesquisa de grande utilidade aos interessados e praticantes do ensino de história.
Cultura histórica e ensino de história
Este livro é fruto dos profícuos diálogos que o Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal da Paraíba vem construindo, desde seus primeiros dias, com pesquisadores dos mais variados locais do país. A área de concentração do Programa, Cultura Histórica, tornou-se mote de diversas discussões em palestras, mesas-redondas e seminários realizados em João Pessoa desde 2005. A novidade do tema rendeu frutos, tanto no âmbito das pesquisas desenvolvidas pelos mestrandos, como também em momentos de trocas intelectuais entre os docentes do PPGH e pesquisadores que nos visitavam.
Entre cartilhas e livros de leitura: por uma história da alfabetização no Brasil – a série “Leituras infantis” (1908-1919), de Francisco Vianna
Aborda a história da alfabetização/ensino da leitura por meio da análise da trajetória profissional e produção escrita de Francisco Furtado Mendes Vianna (1876-1935), professor que nas décadas iniciais do século XX escreveu diversos materiais didáticos. Nesse sentido, o material contribui ao explorar de forma inédita a atuação de um dos sujeitos que participou de forma ativa da produção de artefatos destinados à escola. Os resultados esperados com a publicação são o de contribuir para o adensamento teórico do campo da história da alfabetização no Brasil, mediante a incorporação de um estudo pontual acerca de um dos sujeitos que atuou nessa história.
Letramento histórico-digital
A metodologia letramento histórico-digital consiste em um processo de desenvolvimento de habilidades (históricas e digitais) no ensino de História. A utilização do método histórico, ou parte dele, no processo de ensinar e aprender história, conjugado à usabilidade de tecnologias digitais, é a principal característica desta metodologia. Aprender procedimentos de pesquisas; apropriar-se de saberes tecnológicos e digitais; desenvolver uma competência narrativa, expressa em diferentes linguagens com sentido histórico são os principais objetivos desta metodologia.
Esboço de uma teoria da história
Este trabalho analisa a construção do Método Histórico na obra do historiador alemão Johann Gustav Droysen (1808-1884), fundado a partir da interpretação hermenêutica e alicerçado nas reflexões teóricas do Historicismo oitocentista. Para tanto, buscou-se contrastar as compreensões filosóficas da história com as concepções teóricas da História presentes na fundamentação metodológica droyseneana. Buscou-se ainda apontar para o uso da Hermenêutica na elaboração do Método Histórico, garantindo-lhe os meios adequados para lidar com o material histórico e construir as bases para uma discussão empírica em que as questões heurísticas, a crítica das fontes e a interpre...
