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Disciplinary and Trans-Disciplinary Knowledge and Skills for an Uncertain Future: Are Educational Media up to It?
This volume collects some of the papers presented at the 16th IARTEM Conference held in Florence in April 2022. It was a ’difficult conference’, held at a time when the pandemic was still present, and therefore an important opportunity to resume a dialogue that seemed to have been interrupted. The richness of the content, which is the result of the reflections of authors from all over the world, allows us to provide a precise scenario of the research state of art in the field of textbooks and digital resources for teaching.
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Cap a una nova cultura
Amb la mirada en l’horitzó de la cultura, l’onzena edició de la Universitat d’Estiu de Gandia brindà l’ocasió de reflexionar col·lectivament sobre els afers que preocupen a l’ésser humà en un moment tan sotragat com l’actual. La complexitat dels esdeveniments, la ruptura dels vells models o la pèrdua de referents ideològics requereix plantejaments innovadors per entendre el que s’esdevé avui. I la cultura ens ofereix un marc conceptual amb enormes possibilitats per analitzar les coordenades que configuren la realitat emergent. Des d’aquesta perspectiva, els treballs que es recullen ací aporten elements fonamentals, des dels àmbits econòmic, físic, antropològic, biològic o historiogràfic, per comprendre els canvis culturals i socials que configuren una realitat que ens sorprèn cada dia.
Cine, escuela y discurso pedagógico
¿Cómo enlazar juntos cine y educación? ¿No son prácticas que mantienen, una de otra, circuitos independientes y hasta extraños de reflexión? ¿Desde dónde abordar sus encuentros? ¿Desde lo que el cine posee como dimensión pedagógica o desde lo que el discurso pedagógico hace con el cine? El camino elegido para responder estos interrogantes en el presente trabajo toma, como punto de partida, aquello que cine y educación comparten: un siglo -el XX-, un régimen de visibilidad en el que ver y conocer caminaron de la mano, y una sociedad en proceso de modernización. Por otro lado, se asume que investigar las vinculaciones entre estos dos términos implica delimitar tiempos, espacio...
Conflicto y convivencia en el discurso pedagógico oficial durante el tardofranquismo y la transición democrática española (1965-1982)
En el seno del Departamento de Historia de la Educación y Educación Comparada de la UNED se lleva a cabo desde 1992 una amplia investigación sobre los manuales escolares de los siglos XIX y XX —Proyecto MANES—, proyecto de carácter interdisciplinar e interuniversitario en el que colaboran diversas universidades e instituciones españolas, europeas y latinoamericanas. En la actualidad este grupo de investigación está integrado en el Centro de Investigación MANES. Fruto del trabajo de todos estos años son los diversos títulos que han visto la luz en esta colección. La obra Conflicto y convivencia en el discurso pedagógico oficial durante el tardofranquismo y la transición democ...
Aprender entre imágenes y pantallas. XXlX Jornadas Internacionales Universitarias de Tecnología Educativa
Las Jornadas Internacionales Universitarias de Tecnología Educativa (JUTE 2022) forman parte de las actividades de la red académica RUTE (Red Universitaria de Tecnología Educativa) y su XXIX edición se celebró en la Universitat de València los días 15, 16 y 17 de junio de 2022. Las JUTE 2022 tienen como lema Aprender entre imágenes y pantallas, con el cual se abre un espacio de reflexión y debate sobre las posibilidades que ofrecen los medios digitales para promover una ciudadanía diversa e inclusiva. Los más jóvenes viven y disfrutan intensamente de la iconosfera en la que adquieren nuevos patrones culturales y cognitivos. De modo que cabe preguntarse, ¿qué estrategias de a...
New Beer in an Old Bottle. Eduard Buchner and the Growth of Biochemical Knowledge
We should commemorate the centenary of Buchner’s discovery not only because of its inherent importance and interest, but also because vitalist ways of thinking have by no means disappeared, and modern biologists need to be constantly on their guard agaisnt them. Far worse than vitalism, which in Pasteur’s hands was, after all, based on rational interpretation of apparently coherent observations, the past few decades have seen the return of obscurantist mysticism in the formo f socalled “creation science” and other abuses of the intellect. Forgetting the history of biology is no way to combat these, ant they provide another reason why it is worthwhile to recall how our current ideas cam into existence.
