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Metodologia da pesquisa científica: a construção do conhecimento e do pensamento científico no processo de aprendizagem
Frente às mudanças que vêm ocorrendo no mundo, evidenciamos a necessidade do homem estar preparado para as demandas sociais, o mercado de trabalho, o conhecimento pluricultural, as novas tecnologias da informação etc. Por isso, investir no estudo e na pesquisa, enfim, na construção do conhecimento, no desenvolvimento do espírito científico e do pensamento crítico e reflexivo é o mais seguro método para alcançarmos o progresso da ciência e da humanidade. A Metodologia da Pesquisa Científica se propõe a despertar nos estudantes a importância do seu potencial de elaborador e produtor de conhecimentos, dando-lhes condições para que, efetivamente, ampliem a capacidade de desenv...
Inclusão de estudantes com deficiência no contexto da formação docente
As salas de aula regulares onde a presença do aluno deficiente é sentida, reivindica professores capazes para atendê-lo. Dessa forma, a pesquisa aqui empreendida teve como objetivo analisar a formação de professores que atendem alunos com deficiência incluídos nas salas regulares das séries finais do Ensino Fundamental. A pesquisa fundamenta-se no referencial da Teoria Crítica da Sociedade, mais notadamente nos textos de Theodor W. Adorno, Max Horkheimer e colaboradores, buscando compreender como as condições sociais objetivas interferem na formação, especialmente na formação de professores. O estudo da temática formação de professores e educação inclusiva nesta pesquisa aborda o percurso da educação especial no Brasil, o percurso da formação de professores no contexto da educação de estudantes deficientes, análise das leis e políticas voltadas para a educação inclusiva e culmina com depoimentos de professores que atendem nas salas regulares, como se sentem diante da educação de estudantes com deficiência.
Educação em Ciências no Brasil: interlocuções entre a universidade e a educação básica
Este e-book traz em seu cerne capítulos que dialogam sobre os desdobramentos do Ensino de Ciências e suas possíveis interlocuções com a Escola Básica e a Universidade. A produção é composta por 8 textos, os quais apresentam, por meio de aporte teórico-metodológico e literatura especializada, a importância do enfrentamento dos problemas sociais, ambientais, e não menos meritório, das práticas pedagógicas e da formação de quadros para a Educação Básica. Destarte, as produções que incorporam este livro apresentam discussões do campo do Ensino de Ciência que se fazem presentes nas relações entre os agentes escolares, como: relações étnico-raciais; recursos hidrológicos; educação ambiental; formação inicial e continuada de professores; práticas pedagógicas e Base Nacional Curricular Comum (BNCC).
Prisões
O livro apresenta um material de valor inestimável para todos aqueles que desejam realizar pesquisas sobre as instituições de controle e isolamento, como as prisões e os abrigos de menores. Partindo de um problema de nosso presente, o aumento extraordinário da população prisional brasileira como trágico resultado das políticas de encarceramento em massa, os autores assinalam a escassez de estudos metodológicos sobre fontes históricas documentais, mostrando suas potencialidades e dificuldades. O livro é um convite para dirigir nossa atenção para essas fontes, desde os documentos oficiais, até as cartas que nunca foram enviadas, realizando um minucioso percurso pelos prontuário...
Cultural Dynamics of Women's Lives
This book explores the diverse landscapes wherein women struggle for their personal and social identities and lives, between biology and culture, destiny and choice, shared and individual worlds, tradition and modernity. Their “peripheral lives” have “central meaning” (Chaudhary, this volume) in any society – and as such are approached as a primary subject in this book, as the chapters traverse ten different countries on three continents: North America (United States); Latin America (Brazil, Chile, Colombia); Asia (India); and Europe (United Kingdom, Ireland, Portugal, Finland, Estonia). Throughout these different places, women's lives are an interesting stage for observing the int...
The Unexpected in Oral History
How is an oral historian to react when the unexpected emerges, whether in field research or interview analysis? Answers tend to be scattered throughout the scholarly literature or confined to backstage conversations. This book brings the unexpected to the center of the scene and promotes a collective reflection about ways of dealing with uneasy encounters, surprises, and interviews that seem to have gone off the rails. The contributors come from a dozen countries, especially Brazil, where a classic piece about a “great liar” paved the way for this discussion. Rather than eccentric descriptions of unusual situations, these chapters evoke a dense web of reflections about dialogue, the production of oral sources, and the complexities of personal narratives. Theoretically informed but written in an engaging language, the book presents readers with fascinating case studies of the eruptions of the unexpected that occur in oral history research.
Mapas da cidade
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Sapeurs
British photographer Tariq Zaidi presents a fashion subculture of Kinshasa & Brazzaville: La Sape, Societe des Ambianceurs et des Personnes Elegantes. Its followers are known as 'Sapeurs' ('Sapeuses' for women). Most have ordinary day jobs as taxi-drivers, tailors and gardeners, but as soon as they clock off they transform themselves into debonair dandies. Sashaying through the streets they are treated like rock stars - turning heads, bringing 'joie de vivre' to their communities and defying their circumstances.
Interfaces entre Literatura, Língua e Sequência Didática
Literatura é necessário? Como ensinar literatura na escola? Por onde começar? Sim, é necessário. Ensinar com metodologias acessíveis inseridas no contexto do leitor, além de principiar pelo contexto do sujeito. Essas questões podem ter inúmeras respostas se tomadas a partir da multiplicidade de saberes estruturada socialmente. Ensinar literatura não significa desconsiderar o trabalho com a língua, nem se desfazer das metodologias que melhor se adequem às finalidades de reverberação da aprendizagem de uma literatura necessária, encantadora e propiciadora do senso crítico do sujeito leitor e produtor. Todos nós temos, de certo modo, uma relação de aproximação com as obras literárias e o propósito de cada reflexão apresentada neste livro postula o ensino da literatura implicado na mediação procedimental da sequência didática em que as interfaces são debatidas. Se, por um lado, queremos formar leitores competentes, por outro, almejamos também contribuir com a formação da identidade e, sobretudo com a valorização das nossas gêneses literárias.
