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Formación Ético Profesional en la Uabc en México
Se presenta un estudio de caso conformado por 3 etapas, que investiga como se aborda la formacion etico profesional en las areas de Ciencias Naturales e Ingenieria y Tecnologia de una de las Universidades Publicas mas importantes de Mexico. En la primera etapa, se analizan los planteamientos de los documentos rectores de la Secretaria de Educacion Publica sobre la formacion etica, se contrastan dichos planteamientos con el Plan de Desarrollo Institucional de la UABC y los planes de estudio de las areas de conocimiento mencionadas, a fin de identificar la correspondencia discursiva sobre la formacion etico profesional. Se encuentran discrepancias. En la segunda etapa, se recaba la opinion de docentes de las areas de conocimiento mencionadas, a quienes se les pregunta su opinion sobre los valores eticos que se deben promover en la ensenanza de la disciplina correspondiente. Se encuentran semejanzas y discrepancias entre la opinion docente y los planteamientos analizados en la etapa primera. En la tercera etapa, se toma en cuenta la opinion de estudiantes de las areas de conocimiento objeto de estudio y se encuentra que su opinion difiere de la de sus docentes."
Formación Humanista Y Práctica Docente
Se experimento con un taller de formacion docente con base en el paradigma humanista. Los sujetos fueron profesores de la Facultad de Ingenieria Ensenada de la UABC, del ano 1999 al 2000. La investigacion se dividio en tres etapas: a) Exploratoria: se entrevistaron a 18 profesores. Como resultado se elaboraron 11 modelos que esquematizan las necesidades de formacion docente que percibieron los docentes. b) Perfil docente y valoral: se elaboro una descripcion del perfil docente y valoral con base a un cuestionario contestado por 69 profesores de la Facultad. c) Cuasi-experimento: se realizo un taller de formacion docente con enfoque humanista en tres grupos de maestros de las carreras de electronica y computacion. Se evaluo que los profesores que tomaron el taller modificaron positivamente su opinion respecto a la educacion humanista. Se encuestaron 627 alumnos para determinar si los docentes aplicaron el enfoque humanista en el aula, los maestros que asistieron al taller fueron mejor evaluados que los que no asistieron. Se concluye que el paradigma humanista puede ser una alternativa que contribuya a logro de los propositos educativos de la UABC."
High School Dropout, Graduation, and Completion Rates
High school graduation and dropout rates have long been used as indicators of educational system productivity and effectiveness and of social and economic well being. While determining these rates may seem like a straightforward task, their calculation is in fact quite complicated. How does one count a student who leaves a regular high school but later completes a GED? How does one count a student who spends most of his/her high school years at one school and then transfers to another? If the student graduates, which school should receive credit? If the student drops out, which school should take responsibility? High School Dropout, Graduation, and Completion Rates addresses these issues and to examine (1) the strengths, limitations, accuracy, and utility of the available dropout and completion measures; (2) the state of the art with respect to longitudinal data systems; and (3) ways that dropout and completion rates can be used to improve policy and practice.
Educación, Desarrollo y Cohesión Social
Ante la necesidad de clarificar la jerarquía de valores en cualquier tipo de proceso educativo, la presente obra aglutina los pensamientos y reflexiones de muchos de los teóricos de la educación de nuestro país que, reuniéndose anualmente durante más de tres décadas bajo el auspicio del Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación (SITE), aúnan esfuerzos para mejorar la calidad del espectro pedagógico y, con él, el de la propia sociedad en su conjunto. Con un claro respeto hacia la ética de la profesión educativa, en este volumen tienen cabida aspectos tan cruciales como: Derechos Humanos, derecho a la educación, equidad, desarrollo, diálogo intercultural e intergeneracional, cohesión social, responsabilidad tecnológica, educación para la vida y, en definitiva, muchas de las claves que se encuentran al diseccionar un concepto tan precioso, pero a la vez tan complejo, como es la educación.
Open Veins of Latin America
[In this book, the author's] analysis of the effects and causes of capitalist underdevelopment in Latin America present [an] account of ... Latin American history. [The author] shows how foreign companies reaped huge profits through their operations in Latin America. He explains the politics of the Latin American bourgeoisies and their subservience to foreign powers, and how they interacted to create increasingly unequal capitalist societies in Latin America.-Back cover.
The Thirty Years War
Argues that religion was not the catalyst to the Thirty Years War, but one element in a mix of political, social, and dynastic forces that fed the conflict that ultimately transformed the map of the modern world.
Memoirs
The memoirs of Hortense (1646–1699) and of Marie (1639–1715) Mancini, nieces of the powerful Cardinal Mazarin and members of the court of Louis XIV, represent the earliest examples in France of memoirs published by women under their own names during their lifetimes. Both unhappily married—Marie had also fled the aftermath of her failed affair with the king—the sisters chose to leave their husbands for life on the road, a life quite rare for women of their day. Through their writings, the Mancinis sought to rehabilitate their reputations and reclaim the right to define their public images themselves, rather than leave the stories of their lives to the intrigues of the court—and to their disgruntled ex-husbands. First translated in 1676 and 1678 and credited largely to male redactors, the two memoirs reemerge here in an accessible English translation that chronicles the beginnings of women’s rights to personal independence within the confines of an otherwise circumscribed early modern aristocratic society.
