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Psicopedagogo na escola
Este livro focaliza o desafio de lidar com o processo de aprendizagem e seus bloqueios frente à problemática da sala de aula na realidade educacional brasileira no contexto dos séculos XX e XXI. Enfatiza que esse conhecimento consolidado e disseminado estabelece mais um sistema de apoio para o trabalho de professores, orientadores e gestores na escola. Oferece uma experiência interdisciplinar em pesquisa, evidenciando que o conhecimento só se constrói nas implicadas relações teoria-prática sobre o ato de aprender, na complexidade das relações de quem aprende com aqueles com quem convive, no mundo cultural e social em que situam. Apresenta pesquisas e experiências educacionais que mostram na prática condições para propiciar a aprendizagem e para o resgate das possibilidades de alunos que apresentavam dificuldades e ultrapassaram os limites que os cerceavam.
O perceber de quem está na escola sem dispor da visão
Este livro oferece ao leitor relatos, informações, dados históricos e recortes de algumas pesquisas sobre alunos com deficiências visuais, no Brasil, desde o século XIX até o século XXI. Assinala a relevância deste tema ao focalizar a realidade brasileira, expondo dados registrados, sistematizados e analisados de pessoas com deficiência visual - cegueira e baixa visão; dados que põem o leitor em contato com a pessoa com deficiência visual em diferentes situações do cotidiano.
Visão Subnormal
Quais condições educacionais são necessárias para que uma criança com visão subnormal possa ser uma pessoa integrada, realizada, autônoma e socialmente participante? O Curso para Educadores, do I Congresso de Visão Subnormal, fruto do trabalho de profissionais com ampla experiência na área da deficiência visual, constituiu uma reflexão sobre essa pergunta. Reiterou que a criança com grave deficiência visual consegue, por meio de interações ao longo de seu desenvolvimento, ampliar sua habilidade de perceber, entrar em contato, organizar e compreender o mundo onde está. Esta obra registra aulas ministradas nesse curso. Emergiu da convicção de que é indispensável disseminar conhecimentos e experiências em benefício das pessoas com visão subnormal e de que é importante a divulgação para que os caminhos encontrados, às vezes em situações economicamente precárias, instiguem outros trabalhos.
Perceber
Esta obra põe em foco a experiência perceptiva – o perceber humano na dialética da existência -, a maneira individual e singular como cada pessoa entra em contato com o que a cerca por meio de seu corpo, para explorar e compreender o seu derredor. A linha diretriz é a de assinalar como estudos e pesquisas sobre o perceber de pessoas com deficiência visual desencadearam e aprofundaram o perceber do ser humano que dispõe de todos os sentidos. Oferece subsídios teóricos e epistemológicos sobre o perceber e as questões imbricadas nas concepções, crenças, descrenças e desatenções à percepção humana. Alerta para a importância da dialética do eu no mundo em suas possibilidades e limites da percepção. Fornece recursos para refletir sobre a fundamentação teórica oferecida e seu significado para o próprio perceber, perceber o outro e perceber o mundo circundante.
Aprendizagem significativa
Este livro propõe uma reflexão sobre o aprender que propicia ao ser humano o uso de sua capacidade de compreender e elaborar ou, em outras palavras, aprender com significado. Em linhas gerais o que se oferece são subsídios teóricos e epistemológicos sobre o aprender em situação formal de ensino e em situações não especificadas, e discutir lacunas e comprometimentos do aprender com exemplos em diferentes áreas de pesquisa. Os capítulos têm uma linha mestra que é sugerida no título do livro Aprendizagem Significativa: condições para ocorrência e lacunas que levam a comprometimentos. Esta publicação terá alcançado seu objetivo se alertar para a importância das condições oferecidas para que ocorra o aprender com significado e realizado sua meta central se ficar evidenciado que, para dimensionar comprometimentos no desenvolvimento da aprendizagem, é indispensável uma análise cuidadosa das lacunas nas condições requeridas para esse aprender.
O campo acadêmico da educação especial no Brasil
Este livro aborda a origem, constituição e expansão do campo acadêmico da Educação Especial no Brasil. Seu principal objetivo é apresentar a Educação Especial como um campo específico que contribui, por meio de seus recursos acadêmicos, para o conhecimento científico, a formação humana e profissional, para as propostas políticas e o desenvolvimento de ações no âmbito educacional e social. O processo de constituição de um campo envolve arranjos complexos, entre eles as ações de agentes que influenciam diretamente em seu surgimento, configuração e desenvolvimento. No caso do campo acadêmico da Educação Especial, seu surgimento foi antecedido pelo campo teórico, marcado por concepções equivocadas e até mesmo desumanas acerca das pessoas com deficiência.
Aprender a ler e escrever – Volume 1
Este é o primeiro volume da trilogia A criança, a Leitura e a Escrita. Este livro aborda, em linguagem clara, porém baseada em estudos recentes na área da psicologia cognitiva da leitura, o desenvolvimento das competências cognitivas e linguísticas necessárias para a alfabetização. De modo particular, o livro é rico em sugestões de atividades lúdicas e didáticas voltadas ao desenvolvimento dessas competências, tanto na pré-escola como nos anos iniciais do ensino fundamental.
Aprendizagem da leitura e da escrita
Este livro apresenta uma série de investigações desenvolvidas por pesquisadores brasileiros sobre os aspectos cognitivos envolvidos na leitura. Essas pesquisas abordam a estrutura cognitiva da leitura e o papel de variáveis envolvidas no desenvolvimento dessa habilidade, bem como a consciência fonêmica e a nomeação seriada rápida. Além disso, as pesquisas descritas elucidam os fatores envolvidos na compreensão de textos e testam estratégias de leitura que ajudam na compreensão. Por fim, discute-se o papel da seleção das palavras e das tarefas a serem utilizadas em avaliações cognitivas da leitura. Esta obra ajudará a entender os fatores envolvidos no bom e no mau desenvolvimento da leitura e de sua compreensão, além de trazer reflexões sobre questões envolvidas nas tarefas utilizadas para avaliar essa habilidade. É leitura recomendada para psicólogos, fonoaudiólogos e educadores.
CEGUEIRA, SUBJETIVIDADE E EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Eliana Maria Ormelezi nos oferece, neste livro – fruto de sua tese de doutorado –, a alegria de sua leitura, principalmente para os profissionais que têm contato com o mundo da cegueira na infância e sentem o desejo de conhecer e compreender como se constitui a subjetividade em uma criança que acessa o mundo por diferentes percepções e requer respostas e acompanhamento adequados desde o início de sua vida. A bibliografia sobre cegueira infantil é escassa, ainda mais na perspectiva psicanalítica. Por isso, o enfoque proposto a partir deste novo olhar, e que nos ajuda a pensar e a encontrar respostas, é um presente. Na análise da observação participativa de três crianças cega...
Projetos Escolares Extra
Não é raro os pais demorarem para perceber que o bebê possui perda parcial ou total de um desses sentidos. Por isso que é tão importante realizar os testes da orelhinha e do olhinho, entre outros, logo após o nascimento. Assim, é possível detectar qualquer problema logo cedo e trabalhar com o foco correto no desenvolvimento dos pequenos. E faz parte desse processo aprender a Língua Brasileira de Sinais (Libras), no caso dos deficientes auditivos, e o sistema de leitura e escrita em braile, para os deficientes visuais. Dedicamos este volume especificamente sobre esse assunto. Para facilitar a organização e a compreensão do conteúdo, dividimos o conteúdo em dois blocos – um para cada tema – e, desse modo, o leitor poderá se aprofundar na área de seu maior interesse.
