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Se presenta en la primera parte un enfoque teorico de la lectura y la escritura como procesos de lenguaje y pensamiento. En la segunda parte, se propone un programa de situaciones pedagogicas que orientadas por el maestro, ayudan a los ninos y ninas a resolver los problemas que se les presentan cuando construyen el sistema de escritura en el preescolar y en primero de basica primaria.
El presente texto es el resultado de una experiencia de investigación desarrollada en la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Copacabana desde el año 2000, sobre la experimentación estrategias pedagógicas para mejorar la comprensión lectora de textos expositivos en niñas de quinto grado de educación básica primaria. El libro está inspirado fundamentalmente en la concepción constructivista del aprendizaje, la pedagogía activa y el enfoque interactivo de la lectura.
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Estos textos pretenden abordar el concepto de discapacidad desde una perspectiva holistica que la considere como una oportunidad para implementar una educacion desde y para la diversidad. El analisis de las politicas se realiza desde tres frentes: el primero, formacion de agentes responsables de la atencion pedagogica, estructura administrativa de las instituciones y estructura la atención pedagogica para la poblacion con deficiencias permitiendo la comprension y aplicacion de los mismos por parte de los responsables de la atencion pedagogica en distintos contextos educativos: El segundo permite la comprension de la diversidad como valor educativo para la promocion y desarrollo del ser humano. El tercero da a conocer la concepcion de curriculo y evaluacion, precisando su caracter flexible, las adaptaciones curriculares y sus implicaciones para la intervencion pedagogica.
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