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The Politics of Authenticity and Populist Discourses
This edited volume breaks new ground and opens up new perspectives by capturing the role played by claims to authenticity in populist discourses in Brazil, India and Ukraine. By conceiving of both triumphant populism and increasing demands for authenticity as expressions of crisis, the volume seeks to satisfy the need to take a closer look at yearnings for orientation in a globalised world that is often associated with rapid social change and the disappearance of old certainties. Starting from the assumption that media play a crucial role for populist discourses of authenticity, the volume moves beyond conventional and social media by expanding its focus to media in formal education, notably school textbooks and curricula. These two particular media formats lastingly shape younger generations and thus the future. The proposed volume adopts global perspectives from three postcolonial countries that are often beyond the scope of studies dealing with populist discourses and media entanglements – insights that contribute new aspects to international scholarly debates.
Current Trends in Slavery Studies in Brazil
African slaves were brought into Brazil as early as 1530, with abolition in 1888. During those three centuries, Brazil received 4,000,000 Africans, over four times as many as any other American destination. Comparatively speaking, Brazil received 40% of the total number of Africans brought to the Americas, while the US received approximately 10%. Due to this huge influx of Africans, today Brazil’s African-descended population is larger than the population of most African countries. Therefore, it is no surprise that Slavery Studies are one of the most consolidated fields in Brazilian historiography. In the last decades, a number of discussions have flourished on issues such as slave agency,...
Peopling for Profit in Imperial Brazil
Peopling for Profit provides a comprehensive history of migration to nineteenth-century imperial Brazil. Rather than focus on Brazilian slavery or the mass immigration of the end of the century, José Juan Pérez Meléndez examines the orchestrated efforts of migrant recruitment, transport to, and settlement in post-independence Brazil. The book explores Brazil's connections to global colonization drives and migratory movements, unveiling how the Brazilian Empire's engagement with privately run colonization models from overseas crucially informed the domestic sphere. It further reveals that the rise of a for-profit colonization model indelibly shaped Brazilian peopling processes and governance by creating a feedback loop between migration management and government formation. Pérez Meléndez sheds new light on how directed migrations and the business of colonization shaped Brazilian demography as well as enduring social, racial, and class inequalities. This title is part of the Flip it Open programme and may also be available Open Access. Check our website Cambridge Core for details.
A História na escola: autores, livros e leituras
Resultado de pesquisas desenvolvidas pelo grupo 'Oficinas de história', os textos aqui reunidos analisam autores e livros de história adotados em salas de aula em diferentes épocas e enfoques, tratam da diversidade de leitores e usos dos livros didáticos e refletem sobre as representações de índios e negros nessas obras. Uma análise abrangente sobre autores e livros de história adotados em salas de aula em diferentes épocas e enfoques, sobre a diversidade de leitores e usos dos livros didáticos e a respeito das representações de índios e negros nessas obras.Uma excelente oportunidade de refletir sobre o saber escolar, entendido como uma construção histórica, ou seja, um produto de seu tempo, que guarda muito do contexto em que foi elaborado.
Ensino de história: usos do passado, memória e mídia
O objetivo deste livro é promover um diálogo produtivo entre discussões da historiografia e do ensino de história, elaborando de forma reflexiva as fronteiras entre campos de pesquisa e reafirmando as relações constitutivas entre o mundo acadêmico e o escolar no ensino de história. O livro propõe, ainda, a afirmação dessa interlocução com a reunião de textos de pesquisadores de campos diversos, que pensam usos sociais do passado na história pública, aquela que se produz no espaço social mais amplo que o da academia, voltada para o público em geral ou segmentos desse público, como o escolar. [...] Esperamos que o livro propicie momentos de reflexão e, sobretudo, contribua para a transformação de nossas práticas, no âmbito acadêmico e escolar. Por entender que a própria concepção de ensino deve ser constantemente questionada e repensada, ressaltamos que não existe um único caminho a seguir, mas muitas alternativas a serem consideradas nas possíveis relações entre o passado e o presente.
A escrita da história escolar: memória e historiografia
Os autores aqui reunidos estudam tanto a história que foi destinada à escola como a história construída na própria escola. Na confluência das experiências do ofício do historiador e do professor de história abrem-se novas possibilidades para o debate historiográfico. Invertendo análises tradicionais, a aula de história é lida como um texto, o professor é também autor. E o leitor, não mais um mero receptador, se apropria do que lê: todos movimentando e inventando novos significados para a escrita da história.
Minha Trajetória
Essa é a minha história, um membro da fração da família Magalhães sediada no Rio de Janeiro; são fatos marcantes que não gostaria que se perdessem no tempo como acontece com milhares de famílias que não conhecem e nem podem avaliar seus antepassados. Na minha família, a partir de Candido Magalhães, houveram pessoas brilhantes, outras inexpressivas que passaram pela vida e não viveram, e outra que de maneira inusitada, castigou aqueles que covardemente prejudicaram um ente querido. É uma história de humilhações, de superação e de vingança e é por todas essas razões que faço questão de deixar a “Minha Trajetória” para meus descendentes e para aqueles que por qualquer razão queiram conhecer essa família.
Livros didáticos de história: entre políticas e narrativas
Os livros didáticos se tornaram notícia na mídia impressa e televisiva. De tempos em tempos, seus autores são colocados na berlinda, acusados de trazerem aos leitores informações inadequadas. Tais críticas se tornam mais preocupantes porque os livros didáticos são avaliados pelo Estado brasileiro por meio do Programa Nacional do Livro Didático. Este livro se debruça sobre a problemática do livro didático de história, analisando as políticas que os estabelecem e as narrativas que eles trazem a seu público
Por uma história social do território: identidades e representações, movimentos sociais e relações de poder e ensino de História
O presente livro reúne capítulos formados a partir de textos de egressos e egressas do Programa de Pós-Graduação em História Social (PPGHS) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj), submetidos ao Seminário Interno Discente do PPGHS e selecionados por uma comissão avaliadora. Divide-se em duas seções: Dimensões da política: políticas públicas, partidos e imprensa e Dimensões da cultura: arte, religião e intelectuais. Os capítulos apresentam recortes de pesquisas de mestrado e doutorado, altamente qualificadas, que revelam o potencial intelectual desse programa e do seu corpo de pesquisadores.
Rio de Janeiro: uma cidade, muitas capitais
As ciências sociais pátrias, aí incluída a nova história brasileira, têm sido pródigas em estudos e pesquisas sobre o Rio de Janeiro. As circunstâncias de ter sido capital da Colônia, do Império e da República, somando quase 200 anos de "capitalidade", de ter se convertido em centro cultural do Brasil, de ser ainda hoje o segundo polo econômico do país, de apresentar enormes desigualdades e contradições, de sediar importantes centros de pesquisa e de ter entre seus moradores inúmeros pesquisadores e historiadores, cariocas ou não, contribuem para esse renovado interesse. De fato, escreve-se muito sobre o Rio de Janeiro, sua história, sua memória, sua vida cotidiana e suas mazelas. Mas o Rio quer mais, pois tem muito a (se) desvelar. Sua história ainda é motivo de descoberta, estranheza e encantamento.
