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RELAÇÃO UNIVERSIDADE E EDUCAÇÃO BÁSICA: impactos do Pibid na formação inicial e continuada de professores da educação infantil
A presente pesquisa vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina, à Linha de Pesquisa Docência: Saberes e Práticas do Núcleo: Ação Docente, e ao Grupo de Estudos: “Formação, práxis e emancipação na educação escolar: implicações da Teoria Histórico-Cultural no ensino, aprendizagem e desenvolvimento humano-FOCO”, foi fundamentada de acordo com a seguinte problemática: Quais as implicações teórico-metodológicas do Programa PIBID frente às políticas públicas educacionais brasileira para a formação inicial dos acadêmicos do curso de Pedagogia-UEL, bem como para a formação continuada de professores que atuam na Educa...
Inclusão e Formação Humana
O livro Inclusão e Formação Humana nasce dos diálogos e parcerias entre um grupo de professores que atuam desde a escola básica até o ensino superior. Nele estão compartilhados os saberes, as experiências teóricas e práticas dos grupos de pesquisa, dos espaços sociais em que transitam, trabalham, ensinam e aprendem. São profissionais imbuídos na/com a responsabilidade de pesquisar, elevar e ampliar a discussão sobre a importância da Inclusão e da Formação Humana no cenário sócio-político-educacional e cultural brasileiro. A expressão Formação Humana significa o direito que todos têm ao conhecimento que possibilita a humanidade no indivíduo ao tornar-se consciente po...
Formação continuada e prática pedagógica
(Continuação)fatores percebidos como determinantes ao trabalho educativo. Os resultados desta pesquisa revelaram que as representações das professoras expressam suas dificuldades no entendimento das relações entre sua formação continuada e sua prática pedagógica. Os depoimentos das professoras manifestam um inconformismo em relação à sua formação. Indicam a necessidade de um projeto de formação continuada desenvolvido, na própria escola, com todos os profissionais envolvidos na formação do aluno, como forma de resolução dos problemas identificados. Diante da complexidade que envolve a formação continuada, o estudo sugere alternativas de formação no interior da escola, como um processo coletivo de socialização das experiências e dos conhecimentos.
Direitos Humanos, Inclusão, Educação e Cultura: processos civilizatórios
“Direitos Humanos, Inclusão, Educação e Cultura: processos civilizatórios” corrobora com temas que são pertinentes a esse momento da nossa contemporaneidade, uma vez que, no entrelaçamento das áreas como Direito, Educação e Cultura, avançamos na compreensão de comportamentos humanos e sociais próprios do nosso século. Na evidência do engajamento de autores críticos e comprometidos com seus domínios técnicos, enquanto jornalista e professora, vislumbro e avalio as perspectivas positivas em relação à educação brasileira e inclusiva que estão projetadas nesse material, que seguramente, é de grande valor para o fazer científico, ao passo que nos textos, aqui contidos, observo práticas profissionais que deixaram e deixarão marcas indeléveis no percurso do avanço das garantias elementares no campo da educação e social para se alcançar a tão desejada cidadania. Profa. Dra. Michelle Azambuja – Jornalista
Inclusão, Direito e Educação: diálogos possíveis
Ao dialogar com a cidadania e o respeito à dignidade humana, este livro se apresenta com um potencial reflexivo de primeira qualidade, pois na fala comprometida dos profissionais envolvidos, é possível avaliar a carga simbólica e engajada de pessoas que trabalham com a inclusão nos mais diversos campos sociais, onde esta não é vista apenas como um fenômeno jurídico, mas como uma forma de reconhecimento humano que transcende o respeito às leis do Estado. Ouso dizer que as experiências e os posicionamentos aqui estabelecidos, formam um primoroso e grande debate sobre a inclusão e a tudo que dela provém. - Luiz Carlos Rodrigues Júnior - (Diretor da Escola Superior de Advocacia OAB/ Niterói )
International Handbook of Urban Education
The universality of the problematics with urban education, together with the importance of understanding the context of improvement interventions, brings into sharp focus the importance of an undertaking like the International Handbook of Urban Education. An important focus of this book is the interrogation of both the social and political factors that lead to different problem posing and subsequent solutions within each region.
The Practice of Everyday Life
Michel de Certeau considers the uses to which social representation and modes of social behavior are put by individuals and groups, describing the tactics available to the common man for reclaiming his own autonomy from the all-pervasive forces of commerce, politics, and culture. In exploring the public meaning of ingeniously defended private meanings, de Certeau draws on an immense theoretical literature in analytic philosophy, linguistics, sociology, semiology, and anthropology--to speak of an apposite use of imaginative literature.
Mathematics Education in Brazil
This book presents, for the first time in English, the state of the art of Mathematics Education research in Brazil, a country that has the strongest community in this field in Latin America. Edited by leading researchers in the area, the volume provides the international academic community a summary of the scientific production of the thirteen working groups of the Brazilian Society of Mathematics Education (SBEM), the national scientific society that brings together researchers, teachers, students and other professionals of the area. These working groups meet every three years at the International Seminar of Mathematics Education (SIPEM) and cover the following topics: Mathematics Educatio...
School and Democracy
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