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Believe and Destroy
There were eighty of them. They were young, clever and cultivated; they were barely in their thirties when Adolf Hitler came to power. Their university studies in law, economics, linguistics, philosophy and history marked them out for brilliant careers. They chose to join the repressive bodies of the Third Reich, especially the Security Service (SD) and the Nazi Party’s elite protection unit, the SS. They theorized and planned the extermination of twenty million individuals of allegedly ‘inferior’ races. Most of them became members of the paramilitary death squads known as Einsatzgruppen and participated in the slaughter of over a million people. Based on extensive archival research, C...
The Scientification of the "Jewish Question" in Nazi Germany
The Scientification of the "Jewish Question" in Nazi Germany describes the attempt of a considerable number of German scholars to counter the vanishing influence of religious prejudices against the Jews with a new antisemitic rationale. As anti-Jewish stereotypes of an old-fashioned soteriological kind had become dysfunctional under the pressure of secularization, a new, more objective explanation was needed to justify the age-old danger of Judaism in the present. In the 1930s a new research field called “Judenforschung” (Jew research) emerged. Its leading figures amalgamated racial and religious features to verify the existence of an everlasting “Jewish problem”. Along with that they offered scholarly concepts for its solution.
The Great War and Medieval Memory
A comparative study of the cultural impact of the Great War on British and German societies. Taking medievalism as a mode of public commemorations as its focus, this book unravels the British and German search for historical continuity and meaning in the shadow of an unprecedented human catastrophe.
Die öffentliche Universität
1918/19 ri� die Universit�t Tuebingen ihren Elfenbeinturm nieder - schlagartig. Die Akademiker empfanden die Revolution und die Republikjahre nicht zuletzt als Erosionszeit ihrer gesellschaftlichen Fuehrungsrolle. Von daher sah sich die Universit�t gen�tigt, massiv an die �ffentlichkeit zu gehen, und es etablierte sich eine �ffentliche universit�re Fest- und Veranstaltungskultur. Der Schwerpunkt lag bei politischen Vortr�gen, nationalen Kundgebungen und kulturellen Veranstaltungen. Das sehr lesefreundliche Buch, eine universit�ts- und kulturgeschichtliche Pionierarbeit, bietet eine detaillierte Analyse der weit ueber 1000 Tuebinger Veranstaltungen. Es entfaltet sich ein facettenreiches Bild moderner akademischer Veranstaltungskultur, die einerseits die Demokratisierung von Wissen und Kunst praktizierte, andererseits daran beteiligt war, der Demokratie das Grab zu schaufeln. Und es er�ffnet sich ein Stueck spannende Lokalgeschichte, u. a. mit neuen Erkenntnissen ueber die �ffentlichen Tuebinger Akteure (z. B. Carlo Schmid).
Hermathena
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Dynamic of Destruction
On 26 August 1914 the world-famous university library in the Belgian town of Louvain was looted and destroyed by German troops. The international community reacted in horror - 'Holocaust at Louvain' proclaimed the Daily Mail - and the behaviour of the Germans at Louvain came to be seen as the beginning of a different style of war, without the rules that had governed military conflict up to that point - a more total war, in which enemy civilians and their entire culture were now 'legitimate' targets. Yet the destruction at Louvain was simply one symbolic moment in a wider wave of cultural destruction and mass killing that swept Europe in the era of the First World War. Using a wide range of examples and eye-witness accounts from across Europe at this time, award-winning historian Alan Kramer paints a picture of an entire continent plunging into a chilling new world of mass mobilization, total warfare, and the celebration of nationalist or ethnic violence - often directed expressly at the enemy's civilian population.
Akademische Festkulturen vom Mittelalter bis zur Gegenwart
Für die Zeit vom Mittelalter bis zur Gegenwart und für Europa und Nordamerika untersuchen in 16 Beiträgen renommierte Autoren und Autorinnen unterschiedliche Facetten der universitären Festkultur und der Inszenierung von feierlichen Anlässen: Jubiläumsfeiern wie religiöse Zeremonien, Graduierungsfeste und Memorialfeiern oder Depositionsakte und schliesslich Festlichkeiten aus Anlass politischer Stellungnahmen. Neben den institutionellen, organisatorischen und rechtlichen Belangen werden theatralische und musikalische Aufführungspraktiken sowie materielle Relikte der Festkulturen behandelt. Der Band enthält Beiträge von Joachim Bauer, Heike Bungert, Ulrike Denk, Pieter Dhondt, Markus Drüding, Marian Füssel, Matthias Hensel, Richard Kirwan, Renate Kohn, Harald Lönnecker, Winfried Müller, Meta Niederkorn-Bruck, Karl Ubl, Wolfgang Eric Wagner, Marija Wakounig und Susana Zapke.
Akademische Wissenskulturen
Seit mehr als zwei Jahrzehnten haben sich in der Universitäts- und Wissenschaftsgeschichte die Konzepte einer Wissensgeschichte sowie der Erforschung historischer Wissenskulturen etabliert. Dabei sind wichtige theoretische und methodische Ergebnisse erarbeitet worden, an die der vorliegende Band anschliesst. Er stellt Ansätze in den Vordergrund, die nach den Praktiken des Wissens und ihrer jeweiligen Deutung durch Zeitgenossen fragen. Dieser Zugriff erlaubt, die Transformationen historischer Wissensbestände und Expertenkulturen genauer zu beschreiben und etablierte Periodisierungen zu prüfen und zu präzisieren. Die Beiträge des Bandes thematisieren verschiedene Praktiken des Lehrens un...
Geschichte und ihre Didaktik. Ein weites Feld
Seit ihrer Konstituierungsphase Anfang der siebziger Jahre hat Gerhard Schneider die "moderne" Geschichtsdidaktik entscheidend begleitet, geprägt und gestaltet. Stets ging es ihm dabei um die Weiterentwicklung geschichtsdidaktischer Theorie und Praxis. Sein 65. Geburtstag ist darum Anlass, das weite Feld seiner Forschungsschwerpunkte (Geschichte der Geschichtsdidaktik, Geschichte im Unterricht, Geschichtskultur und Erinnerungskultur, außereuropäische Perspektiven) erneut zu vermessen und neue Perspektiven auf Geschichte in Unterricht, Wissenschaft und Alltagswelt zu zeigen.
