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FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES/AS: diálogos sobre relações étnico-raciais e escola
Formação Inicial e Continuada de Professores: diálogos sobre Relações Étnico-Raciais e Escola se constitui como mais uma obra que emerge do movimento empreendido pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores e Relações Étnico-Raciais – NEAB GERA/UFPA no fomento às discussões sobre a temática da Educação para as Relações Étnico-Raciais articulada à formação de professores, a Escola Básica e demais espaços e experiências formativas. Constituída por experiências diversificadas, a obra reúne, pelo segundo ano consecutivo, as produções apresentadas no XI Seminário Nacional e XIII Seminário Regional sobre Formação de Professores e Relações ...
Dicionário de datas da história do Brasil
Este Dicionário de datas da história do Brasil, escrito por uma grande equipe de especialistas de todo o Brasil, sob a coordenação da Professora Circe Bittencourt, coloca ao alcance do público o estado atual de conhecimento sobre as mais importantes datas do calendário brasileiro. O livro, que pode ser lido na sequência do calendário (por mês e dia), por ano, por tema - ou mesmo fora de qualquer ordem -, possibilita ao leitor consultar datas comemorativas e/ou fatos históricos ao longo do ano e identificar os assuntos conforme seu interesse: pesquisa, ensino, política educacional ou simples curiosidade. Políticos, militares, religiosos, empresários, intelectuais e artistas, assim como populações de diferentes etnias ou gênero, trabalhadores das cidades e do campo, são apresentados em diversas datas marcadas por lutas, confrontos e festas; datas mescladas por alegrias e tristezas; datas cheias de heroísmo e idealismo; datas manchadas por traições e mesquinharias. útil para professores e alunos, assim como pararesponsáveis por políticas públicas, educadores, jornalistas e historiadores.
ENTRE SABERES E FAZERES: reflexões e práticas sobre a aprendizagem em contextos pedagógicos
Esta obra apresenta as relações entre os saberes construídos na academia e na prática de sala de aula manifestados pelos fazeres em contextos pedagógicos. Destacam-se relatos de práticas pedagógicas que contemplam o diálogo com o ensino e a pesquisa. Além disso, expõe ações individuais ou interdisciplinares, bem como articulação dos diversos campos epistemológicos, os elementos e componentes curriculares das reflexões, conhecimentos e experiências pedagógicas. Oportunizam, outrossim, teorizar sobre a prática cotidiana num processo reflexivo sobre o saber discente e docente.
Bibliografia Temática
O presente livro traz perto de 500 referências bibliográficas sobre os temas emoção, emocional. Um sinônimo e um adjetivo. Foram reunidas para funcionarem como suporte a diversas áreas. Isto porque abarcam todas as ações humanas e estão vinculadas a aprendizagem; sexualidade; alimentação; classes sociais; cérebro; razão; medo; roupas; cores; estresse; universo corporativo, entre outros. É uma fonte de pesquisa com caráter didático com elementos acadêmicos visando combater o analfabetismo funcional sobre os assuntos abordados. Para facilitar a busca que possibilite a compreensão do leitor, foram selecionados somente fontes em língua portuguesa – referências em outros idi...
Saberes-Fazeres de Professoras do Estágio Supervisionado na Licenciatura em Pedagogia
Os (as) professores (as) orientadores (as) do estágio supervisionado na universidade são pessoas possuidoras de saberes? Eles (elas) são transmissores (as) ou produtores (as) de saberes? Quais saberes fundamentam suas práticas educativas nas situações de trabalho? Como eles são adquiridos? De quais formas são planejados, organizados e integrados na formação dos (das) estagiários (as)? Como os (as) professores (as) lidam com as condições e condicionantes enfrentados nos seus espaços de trabalho? De que formas lidam com as demandas trazidas pelos (as) estagiários (as) nas aulas na instituição formadora? O que fazem nos contatos com gestores (as), professores (as) e estagiários (as) nos acompanhamentos do estágio? Quais usos fazem dos relatos finais do estágio? Resguardadas as especificidades da temática da pesquisa, muitas das questões supracitadas integram os debates sobre o ensino e a formação de professores (as). A partir delas, neste livro, socializo aos (às) leitores (as), minhas descobertas, análises e reflexões relativas aos saberes-fazeres de profissionais que orientam e acompanham o estágio supervisionado.
Um pouco de cada um na construção professoral de muitos – Narrativas – Itinerários – Ressignificações
Trata-se de uma obra que evidencia teoricamente o método autobiográfico e o dispositivo de narrativas para dialogar com a formação de professores, tendo como plano de fundo o ensino da Geografia. São professores que pertencem a um Grupo de Pesquisa da UFRGS, juntamente com outras universidades para tratar da formação e autoformação professoral. Em cada capítulo tem uma produção inédita de oito professores que fazem parte do grupo. As propostas estão balizadas na concepção do entendimento do método para transformar lembranças em metamemórias e articular a teoria a práxis em relação ao material empírico da pesquisa.
Memórias, Histórias e Reflexões sobre a Educação e a Vida: Educar em Ciências e Matemática Durante a Pandemia
Este livro oferece a leitura de uma coletânea de narrativas, reflexões e memórias de professores e professoras que ensinam Ciências e Matemática, especialmente, apresentando suas vivências trabalhando com ensino remoto — ou uma de tantas outras nomenclaturas dadas — durante a pandemia causada pelo coronavírus (SARS-CoV-2). Os capítulos que compõem a obra foram escritos por professores e professoras da educação básica e do ensino superior e têm como temas situações vivenciadas, reflexões e propostas para o trabalho com ensino remoto de Ciências ou Matemática. Percebemos a necessidade de narrar e também conhecer outras narrativas a respeito do ensino dessas disciplinas no contexto da pandemia. Por isso, convidamos professores e professoras de diferentes realidades educacionais, ensino público e privado, educação básica, infantil, fundamental, ensino médio, ensino superior, graduação e pós-graduação, para escreverem narrativas sobre suas experiências com a educação levada a cabo durante esse período.
Issues in Upper Secondary Science Education
This book provides a comparative look at key issues that characterize and contextualize upper secondary science education in sixteen countries in Oceania, South America, Asia, Europe, North America, Africa, and the Middle East, incluing links with elementary and early science, final assessment, and the secondary/tertiary education interface.
