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La enseñanza en la educación superior
Este libro tiene por preocupación central la mejora de la enseñanza en la educación superior. Los ejes de análisis que lo organizan son el campo de la enseñanza y la investigación, las relaciones actuales entre la Didáctica General y las Didácticas Específicas, y la enseñanza mediada por las TIC, en la educación superior actual. También se analizan algunas experiencias desarrolladas en los contextos de Argentina, Uruguay y España. Cada lector podrá realizar diversos recorridos en la lectura de la obra, pero en todos podrá advertir cómo las relaciones entre las teorías y las prácticas, la enseñanza y la investigación, y la inclusión de las TIC en las propuestas formativas, aparecen y reaparecen una y otra vez conformando un entramado diferente sin pretensión de cierre. Se comparten reflexiones sobre la formación de grado y posgrado, la innovación en la enseñanza y la investigación educativa, con la intención de crear diálogos en diferido con los profesores de las universidades y los institutos de formación docente y técnica, y los estudiantes y graduados de los profesorados y de la más amplia gama de carreras universitarias.
Significados institucionales atribuidos a la resolución de problemas durante un desarrollo profesional docente en geometría dinámica
La investigación se enmarcó en el enfoque ontológico-semiótico de la cognición e instrucción matemática (Teoría de las Funciones Semióticas) y tuvo por objetivo analizar los significados institucionales atribuidos a objetos matemáticos referidos a la resolución de problemas geométricos escolares, en los distintos momentos que tuvo un desarrollo profesional docente en Geometría Dinámica. Las características metodológicas de la investigación son de tipo cualitativo e interpretativo, y no se partió de hipótesis previamente establecidas, sino que, a partir de los datos recogidos se generaron categorías y conjeturas cuya validez fue testada en el transcurso del trabajo. La det...
La metáfora en la educación
El presente libro reúne una colección de artículos que expresan posiciones respecto a la metáfora asentadas en distintas posiciones teóricas, enfocando el fenómeno metafórico con criterios diversos, pero a la vez, coincidiendo todos ellos en resaltar cierto beneficio en la introducción de metáforas, no sólo en el discurso cotidiano, sino también en ámbitos científicos. La hipótesis central que orienta la dirección de los trabajos aquí presentados consiste en la afirmación de una pertinencia cognitiva de la metáfora, que escapa a una visión meramente etimológica enfrascada en aspectos puramente lingüísticos de los procesos de metaforización. Por ello, el aspecto principal en el que intenta contribuir esta obra consiste en visualizar los procesos de metaforización como cognitivamente comprometidos, desde trabajos que responden a posiciones más asépticas respecto a la incidencia de la metáfora en contextos no literarios, hasta casos de una clara aceptación de la utilización de metáforas en contextos matemáticos y su aplicación a la educación, ámbito central desde el cual girarán varias de las discusiones aquí presentes.
Matamática educativa
Hoy en día uno de los retos en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas es poner en el mismo nivel de importancia las necesidades de los estudiantes y de los profesores. Existe una amplia gama de publicaciones dedicadas a entender como aprenden matemáticas los estudiantes y a identificar sus necesidades de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo pocas son las publicaciones dedicadas a los profesores. Por eso, esta obra pone en el centro de atención la formación de los profesores de matemáticas. En ella varios especialistasanalizan, desde el estado del arte que guarda esta formación pasando por el planteamiento de propuestas sobre cómo debería ser la formación profesional, hasta las tendencias actuales que en el campo de la investigación en matemáticaeducativa existen para explicar tan importante proceso. Esta obra es por tantoun referente útil y necesario para profesores, estudiantes, investigadores, diseñadores de curriculum, autoridades educativas y todos aquellos interesadosen el campo de la enseñanza y aprendizaje de la matemática.
Problem Solving
None
Second International Handbook of Mathematics Education
This edition is an essential resource for students, researchers, teacher educators and curriculum policy makers in the field of mathematics education.
Cuaderno de ejercicios. Baldor
Se incluyen breves explicaciones algebraicas acompañadas de ejemplos desarrollados paso por paso; así como más de 300 ejercicios para resolver.
Implementing Standards-based Mathematics Instruction
Presents prevalent cases of maths instruction drawn from research of classroom lessons. The "Mathematical Tasks Framework", developed by the authors, offers teachers the means to evaluate instructional decisions, choice of materials and learning outcomes.
Ratio and Proportion
Ratio and Proportion—Research and Teaching in Mathematics Teachers’ Education offers its readers an intellectual adventure where they can acquire invaluable tools to turn teaching ratio and proportion to professionals and school children into an enjoyable experience. Based on in-depth research, it presents a deep, comprehensive view of the topic, focusing on both the mathematical and psychological-didactical aspects of teaching it. The unique teaching model incorporates both theoretical and practical knowledge, allowing instructors to custom-design teacher courses according to their speci?c needs. The book reports on hands-on experience in the college classes plus teachers’ experience ...
