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Innovative Methods for Science Education
This collective book results of several meetings since 2006 between European historians of science and technology. Regularly, the six editors (and most of the authors present in this publication) organized symposia inside international conferences about the role of history of science and technology in science education and teacher training. The principal objectives of this book are: i) to enlighten and to discuss different research problems concerning HST (History of Science and Technology) and ICT (Information and Communication Technology), HST and IBST (Inquiry Based Science Teaching), HST and Science Education. In this way, it is dedicated to scholars, ii) to offer teachers and teacher tr...
Mathematics, Education and History
This book includes 18 peer-reviewed papers from nine countries, originally presented in a shorter form at TSG 25 The Role of History of Mathematics in Mathematics Education, as part of ICME-13 during. It also features an introductory chapter, by its co-editors, on the structure and main points of the book with an outline of recent developments in exploring the role of history and epistemology in mathematics education. It serves as a valuable contribution in this domain, by making reports on recent developments in this field available to the international educational community, with a special focus on relevant research results since 2000. The 18 chapters of the book are divided into five inte...
Aprender autónomamente
El presente y el futuro de cómo enseñar y aprender las competencias básicas en la sociedad de la información y del conocimiento, las claves para llevar a cabo una enseñanza de andamiaje y un aprendizaje constructivo.
Ser estratégico y autónomo aprendiendo
En muy pocas ocasiones un número tan significativo de investigadores y profesionales de la educación de todas las tendencias ha coincidido en establecer un mismo diagnóstico ante los acelerados cambios que nos propone el siglo que iniciamos: el objetivo prioritario debe ser enseñar al alumnado a aprender de manera autónoma a través de la adquisición de estrategias de aprendizaje. El problema surge cuando, más allá de convincentes planteamientos teóricos, aparece la necesidad de orientar al profesorado, especialmente de enseñanza secundaria, sobre cómo puede introducir la enseñanza de estrategias de aprendizaje en sus programaciones. Esta obra realiza una aportación decidida (e inédita) en este sentido, presentado y analizando un conjunto representativo de “unidades de enseñanza estratégica” en las principales áreas del currículum. Las autores y los autores de este libro ofrecen un testimonio difícilmente rebatible, a través de algunas de sus propias prácticas en el aula, de que es posible enseñar a pensar a la vez que se enseñan los contenidos de sus materias respectivas.
