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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE ANÁLISE E PRODUÇÃO DE TEXTOS E CONSCIÊNCIA PRAGMÁTICA: Um Estudo de Intervenção
Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN. É Professora do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino – DMTE e Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Piauí – UFPI – PPGED/UFPI. Coordenadora do Núcleo de Pesquisa em Educação, Formação Docente, Ensino e Práticas Educativas – NUPEFORDEPE. Ministra as disciplinas: Didática Geral, Pesquisa em Educação, Prática Pedagógica e Formação de Professores. ORCID iD: http://orcid.org/0000-0002-4552-6802
DIDÁTICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: desafios e perspectivas da articulação entre teoria e prática – volume I
O livro “Didática e formação de professores: desafios e perspectivas da articulação entre teoria e prática”, dividido em dois volumes, organizados pelas Professoras Doutoras Andressa Graziele Brandt (Instituto Federal Catarinense – IFC), Nadja Regina Sousa Magalhães (Rede Municipal de Ensino de Biguaçu) e Filomena Rodrigues da Silva (Instituto Federal Catarinense – IFC), traz uma importante contribuição para os campos da Didática e da Formação de Professores. Mostra o compromisso das organizadoras e dos autores e autoras, por meio do investimento acadêmico e pessoal, que perpassa suas trajetórias de vida, com os estudos e pesquisas voltadas às áreas mencionadas. Márcia de Souza Hobold e Carolina Ribeiro Cardoso da Silva
DIÁLOGOS SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: Olhares, saberes e práticas – Vol. 3
Os capítulos desta obra oferecem estudos teóricos que apoiam a formação de professores, enfatizando reflexões sobre a importância das práticas pedagógicas em diversos contextos, tanto no ensino presencial quanto no remoto, de acordo com as demandas contemporâneas. Incluem-se capítulos que apresentam ações metodológicas nas áreas de ensino e aprendizagem, abordando aspectos como atuação profissional, identidade e formação docente, além de trazer contribuições relevantes para o processo educativo.
Diálogos entrecruzados, modos de narrar e pesquisa-vida-formação
Essa obra é fruto de um compromisso coletivo que apresenta as narrativas como uma escolha, um modo de viver percursos, trajetórias e experiências pedagógicas no campo da pesquisa e da formação docente a partir dos movimentos e momentos que envolvem singularidades e pluralidades dos sujeitos que compõem espaços e tempos acadêmicos.
Pesquisa E Formação:
Esta coletânea é resultado de um projeto pioneiro de divulgação de novas pesquisas pedagógicas produzidas por formandos do curso de Pedagogia do Campi- UESPI- Dra Josefina Demes em Floriano, realizadas no período 2017.1. Os artigos apresentados partem do pressuposto de que o processo formativo docente é enriquecido quando futuros professores ancoram a produção de seus saberes também na prática epistemológica. Apresentamos diferentes saberes e olhares de novas pesquisas e pesquisadores sobre a investigação e formação de professores (es), em diversos conhecimentos da Pedagogia. Cada autora e autor traz, a sua experiência de sala de aula e extra classe – numa relação teoria e a pratica – materializada na pesquisa de campo e/ou bibliográfica, que sintetiza não apenas o final do curso, mas a práxis necessária em todo o processo constitutivo da formação de um profissional de licenciaturas.
DIDÁTICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: desafios e perspectivas da articulação entre teoria e prática – volume 2
O livro está dividido em dois volumes, traz uma contribuição para os campos da Didática e da Formação de Professores. Trata-se de uma iniciativa de publicização de pesquisas e estudos, de diferentes autores(as) nacionais e internacionais. Ao percorrer a obra, o(a) leitor(a) encontrará uma variedade de textos, tais como análises de políticas públicas, balanços de produções, narrativas autobiográficas, relatos de experiências. Márcia de Souza Hobold e Carolina Ribeiro Cardoso da Silva.
O Processo de Implantação do Novo Ensino Médio nas Escolas Famílias Agrícolas do Piauí
Este livro trata de uma análise do processo de implantação do Novo Ensino Médio (NEM) das Escolas Famílias Agrícolas do Piauí. As discussões estão distribuídas em 4 capítulos, nos quais abordamos o percurso metodológico da pesquisa, analisamos as políticas neoliberais, em especial na educação, bem como a reforma do Ensino Médio, aprofundamos as discussões sobre a Pedagogia da Alternância e as políticas neoliberais, verificando os impactos desta sobre aquela, além de aprofundar as discussões a respeito da implantação do NEM nas EFAs do Piauí. Os resultados apontam que a implantação do Novo Ensino Médio no Piauí trouxe mudanças significativas no currículo das escolas de ensino médio, em especial nas Escolas Famílias Agrícolas, com a redução da carga horária da formação básica e principalmente da formação técnica, aspecto que preocupa o movimento das Escolas Famílias Agrícolas. Para minimizar esses impactos, as EFAs organizaram-se e apresentaram à SEDUC- PI uma proposta alternativa de matriz curricular que contempla os instrumentos pedagógicos, preserva parte dos princípios pedagógicos, os quais fundamentam a Pedagogia da Alternância.
ESCRITAS AUTOBIOGRÁFICAS SOBRE ENSINO, PESQUISA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS)
O livro ESCRITAS AUTOBIOGRÁFICAS SOBRE ENSINO, PESQUISA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS), se compõe de uma pluralidade de textos escritos por professores(as) pesquisadores(as) narradores(as), de diferentes regiões e instituições do país, fruto do diálogo com escola-universidade e outros contextos educativos, formativos e pedagógicos. Trata-se de uma obra na qual apresenta a riqueza e beleza de múltiplas experiências instituintes e vozes equipolentes, construída coletivamente com ética, estética, sensibilidade e afetação se transmutando em modos diversos de dizer e contar de si com o(a) outro(a) em escritas narrativas e (auto)biográficas no campo da educação e outras áreas do conhecimento.
Anais do Seminário de Letramento Informacional
Os Anais do I Seminário de Letramento Informacional, evento realizado no mês de dezembro de 2015, tem como objetivo apresentar os resumos dos trabalhos resultado de pesquisas realizadas pelos estudantes durante o curso de Especialização em Letramento Informacional, oferecido pela Faculdade de Informação e Comunicação da UFG. O curso de especialização teve como objetivo capacitar professores da rede pública municipal e estadual; bibliotecários; e tutores e professores de EAD que atuam nos pólos de apoio presencial, parceiros da Universidade Federal de Goiás, para programas e ações pedagógicos competências informacionais de alunos necessárias para responder aos desafios da i...
