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Kohärenz in der universitären Lehrerbildung
Eine verbesserte Zusammenarbeit und Abstimmung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaften und schulpraktischen Lernorten ist einer der Förderbereiche der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“. Zahlreiche der geförderten Projekte haben für dieses Handlungsfeld im Bereich Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften hochschulspezifische Maßnahmen konzipiert und umgesetzt. Der vorliegende Tagungsband beinhaltet Beiträge von 15 entsprechenden Projekten, von denen sieben anlässlich von zwei standortübergreifenden Projekt-Tagungen in Hannover und Potsdam vorgestellt und in Workshops diskutiert wurden. Insgesamt geben die Beiträge einen theoreti...
Geschichtskultur als Unterrichtsgegenstand
In der Geschichtskultur begegnen wir vielfältigen Geschichtsvorstellungen, die zur Partizipation und Kritik einladen. Die Geschichtsdidaktik fordert deshalb, diese Darstellungen als eigenen Gegenstand des Geschichtsunterrichts ernst zu nehmen und den reflektierten Umgang mit Geschichtskultur zu fördern. Zwar ist dies zunehmend in Lehrplänen verankert, über die Haltung der Geschichtslehrkräfte dazu ist jedoch wenig bekannt. Die Studie zeigt die Ergebnisse einer Befragung von Geschichtslehrkräften darüber, wie sie über Geschichtskultur und deren Unterrichtsrelevanz denken. Auf welche Überzeugungen zum historischen Lernen allgemein treffen diese Ansichten? Was bedeutet dies speziell für die Rolle von Museen und Spielfilmen im Geschichtsunterricht? Die Befunde aus Interviews und Fragebogen geben Impulse für die geschichtsdidaktische Implementations- und Professionalisierungsforschung.
"Kommen Sie nach Weimar!"
"KOMMEN SIE NACH WEIMAR!" - so oder so ähnlich wird es gewesen sein, als Goethe im Herbst seines Lebens 1823 Johann Peter Eckermann nach Weimar berief und ihn zu seinem Vertrauten und Mitarbeiter kürte. Weimar - die Residenzstadt der Herzoginmutter Anna Amalia (1739-1807) und ihres Sohnes, des Großherzogs Carl August von Sachsen-Weimar-Eisenach (1757-1828). In einem beispiellosen Mäzenatentum, mit Überzeugungskraft und Empathie gelang es den beiden, die damals wohl namhaftesten deutschen Dichter, das "Viergestirn" Goethe (1749-1832), Schiller (1759-1805), Wieland (1733-1813) und Herder (1744-1803) in die "Stadt im Park" zu locken und zum lebenslangen Bleiben zu motivieren. Weimar, ein P...
Englische Sprachwissenschaft und Fachdidaktik im Dialog
Auf der Grundlage aktueller Forschungs- und Lehrprojekte zeigt dieser Sammelband systematisch Bezugspunkte zwischen Sprachwissenschaft, Fachdidaktik und schulischem Englischunterricht auf und leistet damit einen Beitrag zur Weiterentwicklung der gegenwärtigen Debatte um Kohärenz und Professionalisierung in der Fremdsprachenlehrkräftebildung. Die Beiträge, die den Schwerpunktbereichen Englisch als Sprachsystem, Englisch als Weltsprache, Englisch als Sprache von Lernenden und Lehrenden sowie Englische Korpuslinguistik und Fachdidaktik zugeordnet sind, erörtern, welche linguistischen Inhalte, Methoden und Werkzeuge für den Englischunterricht besonders relevant sind und wie diese für die Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften nutzbar gemacht werden können. Damit dient der Band als Ideensammlung und Handreichung für alle Akteur*innen im Bereich der Fremdsprachenlehrkräftebildung.
Literatur(ver)mittlung
Literatur(ver)mittlung fokussiert die Mittlung bzw. Mediation zwischen Literatur und Rezipierenden. Dazu werden literaturdidaktische, literaturpädagogische und literaturtherapeutische Verfahren vorgestellt. Literaturtheoretisches Hintergrundwissen liefert Einblicke in die Entwicklung von Gattungen und Genres, fokussiert piktorale und intermediale Erzählformen und greift kritische Auseinandersetzungen etwa um Rap-Songs auf. Unter dem Aspekt des Literaturbetriebs werden Handlungsfelder wie Literaturhäuser, -agenturen, -verlage aufgegriffen und Ansätze von Literatur(vermittlungs)forschung skizziert.
Reflexion und Beratung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Reflexion und Beratungskompetenzen sind in der Arbeit mit Schüler*innen, Kolleg*innen und Eltern unabdingbar. Angesichts veränderter schulischer Aufgaben und Be- und Überlastungsgefahren für Lehrer*innen ergibt sich die Notwendigkeit entsprechend bewusst geführter Denk- und Handlungsprozesse. Die Beiträge des Bandes geben einen Überblick über theoretische Grundlagen, Verfahren, Methoden und Instrumente zur Förderung von Beratungs- und Reflexionskompetenzen im Lehramt.
Referativnyĭ zhurnal
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Modern Trends in Human Leukemia VIII
You see things, and sa)' why? But I dream 1hings that never were, and I say, 11'hy 110t? George Bernhard Shaw Far ahead of his time, June 1st, 1909, Alexander Maximov communicated in a lecture, given in the Charite in Berlin, the fundamental knowledge, that there exists a lymphoid hemopoetic stem cell. Alexander Friedenstein explained that during the following years, Maximov also showed that the idea of interaction between hemopoetic cells and their stroma to be one of the most significant experiences. Monoclonal antibodies, recombinant DNA technics and the improvement of tissue culture models are the major developments to improve our possibilities to clarify growth and differentiation funct...
