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Muito além das palavras: leituras multimodais a partir da semiótica social
Vale ressaltar que levar o leitor a perceber que o mundo do significado é multimodal – a partir de análises de diferentes textos, reforçando o pressuposto de que textos são compostos de significados sociais nos diferentes contextos, por meio de diferentes recursos e modos semióticos e são, portanto, multimodais – nos leva a crer que o livro Muito além das palavras: leituras multimodais a partir da semiótica social configura-se, portanto, uma leitura obrigatória a todos que se aventuram nesse espaço de discussões. Prof. Dra. Sônia Pimenta (PosLin / UFMG)
Multimodal Literacies Across Digital Learning Contexts
This collection critically considers the question of how learning and teaching should be conceived, understood, and approached in light of the changing nature of learning scenarios and new pedagogies in this current age of multimodal digital texts, practices, and communities. The book takes the concept of digital artifacts as being composed of multiple meaning-making semiotic resources, such as visuals, music, and design, as its point of departure to explore how diverse communities interact with these tools and develop and explore their understanding of digital practices in learning contexts. The first section of the volume examines different case studies in which involved participants learn...
Multimodality and Aesthetics
This volume explores the relationship between aesthetics and traditional multimodal communication to show how all semiotic resources, not just those situated within fine arts, have an aesthetic function. Bringing together contributions from an interdisciplinary group of researchers, the book meditates on the role of aesthetics in a broader range of semiotic resources, including urban spaces, blogs, digital scrapbooks, children’s literature, music, and online learning environments. The result is a comprehensive collection of new perspectives on how communication and aesthetics enrich and complement one another when meaning is made with semiotic resources, making this key reading for students and scholars in multimodality, fine arts, education studies, and visual culture.
Gêneros socioafetivos: do sexismo às práticas discursivas insurgentes
Organizador: João Paulo Silva Barbosa O sexismo, ao longo do tempo, vem fragilizando a cidadania e o combate aos seus efeitos tem sido pauta central de políticas públicas e de movimentos sociais e acadêmicos. Os discursos insurgentes irrompem, então, num cenário de construção de uma nova cultura política, num momento histórico marcado pelo levante de consciência e pela agência dos sujeitos. Nesse sentido, os capítulos que constituem a presente obra, partindo de variados campos epistemológicos, refletem sobre a coerção sofrida por grupos minoritários, propondo caminhos para a transformação social. ISBN: 978-65-88285-26-8 (eBook) 978-65-88285-25-1 (brochura) DOI: 10.31560/pimentacultural/2020.268
Formação de professores e práticas educativas
A partir dos adventos tecnológicos abrem-se rumos anteriormente impensados para práticas inovadoras em todas as áreas, expandem-se as oportunidades e as possibilidades quanto à criação de caminhos diferenciados. No campo da educação não é diferente. As tecnologias têm movido tanto os estudantes quanto os professores na utilização de técnicas e meios de ensino e aprendizagem, buscando unir os conteúdos às tecnologias de forma transversal. A eficácia e a potencialização dos usos das tecnologias digitais estimulam a geração de métodos que extrapolam o espaço da sala de aula e ganham dimensões consideráveis em um universo ainda em exploração, o virtual. A criatividade, prática regularmente adotada por docentes em todos os níveis de ensino, auxilia no planejamento das aulas e, consequentemente, nas experiências mediadas pelos artefatos midiáticos, bem como no uso dos recursos didáticos como ferramentas de estímulo e facilitação do ensino. Com o intuito de abordar a formação docente e as práticas educativas é que a obra é dividida em duas partes, sendo que a primeira vai do capítulo um ao seis e a segunda do capítulo sete ao vinte e um.
Multimodalidade e ensino
Este livro é escrito por professores para professores. Atualmente, exercemos a docência no ensino superior, mas já atuamos em diversos níveis e lidamos com alunos que são professores na educação básica. O trabalho na área de ensino tem evidenciado que o exercício docente – em todos os níveis e áreas – tem se tornado ainda mais desafiador, especialmente, devido à rapidez da produção e difusão de informações por meio das tecnologias digitais.
Do grafite ao cinema, letramentos visuais e educação linguística dão as mãos
O livro apresenta discussões em torno dos estudos das imagens em contexto de pós-graduação. A primeira parte - Letramentos Visuais e Sociedade - problematiza o cinema, as redes sociais, as artes fotográficas e o grafite. A segunda parte – Letramentos Visuais e Educação Linguística – nos brinda com capítulos que versam sobre a educação linguística e letramentos visuais nas aulas de língua inglesa, língua espanhola e língua portuguesa. Conversamos sobre os monumentos históricos, formação docente, projetos de educação linguística para o ensino médio, EJA e para alunos portadores de TDAH.
Multimodality and Aesthetics
Multimodality, style and the aesthetic: the case of the digital werewolf / Andrew Burn and Gunther Kress -- A phenomenological approach to multimodality and aesthetic experiences / Thomas Illum Hansen -- Memoria of a national trauma / Eva Maagerø and Aslaug Veum -- Reconstruction of Chilean memories in the national stadium of Chile: a multimodal critical discourse analysis of a centre of detention and torture / Patricia Baeza Duffy -- Shaping the social through the aesthetics of public places: the renovation of Leeds Kirkgate Market / Elisabetta Adami -- A multimodal analysis of aesthetics in Brazilian school textbooks / Clarice Lage Gualberto and Sônia Maria de Oliveira Pimenta -- Aesthet...
Uma proposta de protocolos de leitura para o trabalho com videoanimação
Com a ampliação das interações entre sujeitos, por meio de mídias digitais, tornou-se muito recorrente a circulação de textos multissemióticos, que envolvem diferentes linguagens e se organizam por meio de diferentes recursos, tais como imagens, cores, movimentos, sons, palavras etc. Nesse sentido, esta obra tem por proposta suscitar discussão acerca dos protocolos de leitura para o trabalho com produções multissemióticas, de modo especial, com o gênero videoanimação em sala de aula. A obra conta com uma proposta didática que poderá ser adaptada e utilizada por professores no encaminhamento de atividades na perspectiva dos protocolos de leitura.
Os efeitos do autoritarismo
Com a citação do francês Maurice Blanchot inicio o presente prefácio que, como na origem latina, busca designar aquilo que é dito (fatio) antes (prae), mas com um spoiler que adianta ao leitor que o presente livro não busca esgotar o assunto ou estender-se demasiadamente sobre todas as facetas do autoritarismo possíveis. Seja porque a completude é impossível seja porque os múltiplos redirecionamentos, deslocamentos ou problematizações em torno da questão assinalada trazem justamente o enriquecimento de visões, de perspectivas, de desconfianças e de gestos de resistência atravessados pela assinatura daqueles que escrevem e também pelos discursos que permeiam teorias, olhares, escutas, direcionamentos outros.
