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Ordinadors a les aules
Els ordinadors ja hi són o arribaran ben aviat a les aules. Aquest llibre ens ajudarà en els canvis que això representa en el dia a dia i que s'han de sostenir en tres grans columnes: *els continguts, les metodologies, les eines i els recursos tecnològics*. Així, veurem els continguts des d'una mirada competencial; les metodologies que han d'afavorir el pensament científic, la creativitat i la solidaritat i, finalment, les tecnologies de la informació i la comunicació. Aquestes metodologies es caracteritzen pel treball cooperatiu, l'atenció a la diversitat, la recerca, la construcció del coneixement, la creativitat i la interdisciplinarietat. A més, es donen a conèixer algunes de les eines que cal posar en mans dels nois i noies perquè facin les seves creacions, les seves tasques, perquè transformin la informació i construeixin el seu coneixement de manera autònoma
Empresa-escola
Muito antes de o termo entrar em voga, as empresas-escola já praticavam a responsabilidade social. Não como forma de "devolver" à sociedade parte daquilo que dela extraíam, mas como um caminho natural no mundo do trabalho: toda empresa necessita de função educadora, a fim de formar profissionais que a conduzam com competência no futuro. Por sua vez, cabe às escolas incorporar práticas de gestão e planejamento que equipem o formando com as ferramentas básicas para atuar no mercado. Francisco de Moraes se debruça sobre o tema com a confiança que vem de sua longa experiência na área. Ele esmiúça a condição particular de que gozam as empresas-escola e fornece caminhos e soluções, seja na esfera administrativa e jurídica, seja de gerenciamento humano. Para tal, se utiliza de modelos de empresa-escola em vigência no Brasil: hospitais-escola, fazendas-escola, cooperativas-escola, navios-escola, hotéis-escola e restaurantes-escola. Com este livro, o Senac São Paulo reforça seus objetivos na educação adquirida com a experiência, conectado com a sociedade e suas constantes transformações.
Novas narrativas para o ensino-aprendizagem
“Novas narrativas para o ensino-aprendizagem” apresenta os projetos, os sonhos e as realizações de professores e de professoras na melhoria e no avanço da educação em nosso país. São pesquisas que trazem dados da realidade das escolas, das universidades e de projetos inter e transdisciplinares. Os autores e as autoras refletem e problematizam a área de trabalho e estudo apontando formas eficazes para um ensino-aprendizagem de qualidade.
Tecnologias e educação matemática:
Assim como a matemática, as tecnologias digitais compõem o nosso dia-a-dia e exigem que tenhamos pleno domínio de seus elementos de base. Contudo, o que os professores da educação básica podem fazer para integrar os recursos tecnológicos ao processo de ensino-aprendizagem? Que elementos oferecidos pela cibercultura podem ser de especial interesse no estudo da Matemática? Perceba nesta obra como as tecnologias digitais podem contribuir para a sua própria prática pedagógica e descubra formas de desenvolver estratégias de ensino que sejam verdadeiramente provocadoras e estimulantes para os seus alunos.
Recursos TIC per a la tutoria en l'educació secundària: una visió pràctica a partir de la multiplicitat d'intel·ligències dels alumnes
Qualsevol professional de l'educació trobarà en aquest llibre idees per a afrontar la pràctica docent quotidiana. També hi trobarà multitud de recursos TIC en què pot recolzar la seva tasca diària i orientar-la cap al desenvolupament d'algunes de les competències bàsiques que cal treballar amb els nostres alumnes d'ESO.
Trilhando O Sucesso
Esse trabalho trás conceitos e opiniões sobre diversos assuntos ligados a educação, trabalho e ao comportamento humano em especial quando em situação de coletividade. Divido em 18 capítulos, trás temas diversos em abordagens focadas no desenvolvimento de uma ideia construtiva e formadora de opiniões controversas. Sendo que os assuntos tratados são voltados a aguçar o controverso criando no leitor uma opinião que nem sempre será a mesma que procuramos expressar quando redigimos determinado tema. Por esse motivo não deve ser lido como verdade suprema e sim sugestão de ponto de vista o qual deve motivar sua concordância, ou não, de forma livre e construtiva. A leitura construtiva é, e sempre será, fruto de pensamento individual e gerador de opiniões contraditorias que possibilitem a evolução do pensamento e a formação de novas ideias no sentido de melhorar, alterar e modificar o que já existe.
Exercício Do Direito À Educação Como Prática Do Conhecimento Volume Ii
O isolamento na prisão produz no indivíduo a sensação de perdas pessoais, como explicita Goffman (1974), quando observa que o encarcerado passa por um processo de descaracterização de sua identidade adquirida anteriormente nas relações com a família, amigos e instituições religiosas, educacionais, profissionais. Nesse sentido, buscar a escola para ampliar conhecimentos é uma maneira de resistir ao processo de perdas a que a prisão submete o indivíduo, uma vez é a região mais sombria do aparelho de justiça que organiza silenciosamente um campo de subjetividade em que o castigo poderá funcionar em plena luz como terapêutica. 509 Existe entre os aprisionados um sentimento de tempo perdido, destruído ou tirado de suas vidas, e que pode configurar-se como motivo que os leva à escola. A volta à sala de aula oferece a muitos deles a possibilidade de poder sair da cela, ‘distrair a mente’ e ocupar seu tempo com coisas úteis, como se pode comprovar no estudo realizado. Quando os alunos referem-se à escola como espaço onde ocupam a mente com coisas boas e preenchem o tempo ocioso, pode-se atentar para a falta de atividades em que vivem.
Ordenadores en las aulas
Los ordenadores ya han llegado o llegarán pronto a las aulas. Este libro nos ayudará en los cambios que esto representa en el día a día y que se deben sostener en tres grandes columnas: los contenidos, las metodologías, las herramientas y los recursos tecnológicos. Así pues, veremos los contenidos desde una mirada competencial; las metodologías que deben favorecer el pensamiento científico, la creatividad y la solidaridad y, finalmente, las tecnologías de la información y la comunicación. Estas metodologías se caracterizan por el trabajo cooperativo, la atención a la diversidad, la investigación, la construcción del conocimiento, la creatividad y la interdisciplinariedad. Además, se dan a conocer algunas de las herramientas que hay que poner en manos de los chicos y chicas para que hagan sus creaciones, sus tareas, para que transformen la información y construyan su conocimiento de manera autónoma.
Bibliografía peruana
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A ação docente na educação profissional
Novas exigências surgem diariamente, forçando educadores e educandos a buscar diferentes formas de ensinar e de aprender, em um processo contínuo e permanente. Esse livro coloca no centro dos debates os desafios que os docentes vêm enfrentando diante dos novos e ainda não definidos processos de ensino-aprendizagem advindos das mudanças e dos ritmos exigidos dos indivíduos neste início de século.
