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Caminhos do educador social no Brasil
Esta obra é uma contribuição significativa para a Pedagogia Social e Educação Social, pois historicamente essa área se desenvolve e se fortalece em contextos de crise buscando dar respostas aos problemas sociais. A autora percorre vários Estados do Brasil, Finlândia e Angola na perspectiva de produzir um conhecimento emancipador, fundamental para a formação do educador.
ECA 31 anos
Esta obra foi produzida por alunos do Curso de Pedagogia da USP no período de Pandemia como Trabalho de Conclusão de Curso na disciplina Teoria e prática do Estatuto da Criança e do Adolescente, ministrada pelo Prof. Dr. Roberto da Silva.
Revolta do Queimado: Negritude, Política e Liberdade no Espírito Santo
Revolta do Queimado é resultado da construção de processo político de conquista da liberdade, em busca da carta de alforria. As variadas formas de resistência negra à escravidão, como fuga, formação de quilombos, assassinato de senhores e as revoltas, revelam-nos as contradições existentes na sociedade do século XIX. Mesmo na condição de cativos, no século XIX, os negros paulatinamente foram conquistando alguns espaços de liberdade, a terem, inclusive, uma hierarquia informal entre eles, com lideranças capazes de arregimentar pessoas para o trabalho e de negociar com as autoridades locais, quer fosse sacerdote da igreja católica quer fosse seu senhor. A rede de ações que ...
VI seminário de pesquisas em ensino de humanidades e II simpósio internacional de abordagens qualitativas nas pesquisas em humanidades
A obra refere-se a anais de evento acadêmico do PPGEH. Apresenta dois textos de professores pesquisadores que realizaram palestras no simpósio e resumos expandidos de autoria de mestrandos e orientadores relativos as propostas de pesquisas apresentadas no VI seminário de pesquisas em ensino de Humanidades do Ifes em 2021.
Pedagogia Social e Educação Social
Educadores sociais, professores e pesquisadores – uruguaios, argentinos e brasileiros – reúnem-se neste projeto para escalar degraus de conhecimento e a melhor incidência na realidade concreta. É de teoria e de prática que se escreve aqui. Quando abordam a educação social, mostram o presente e o passado sob o enfoque da filosofia, da antropologia, da sociologia, da política, do direito e da pedagogia social; expõem a relação com princípios, conceitos e experiências com crianças, adolescentes, jovens e adultos; e quando refletem sobre a formação profissional dos educadores sociais, contemplam também a realidade da normatização da profissão, analisando criticamente o significado do trabalho e do trabalhador na sociedade.
Crianças em Itinerância: Histórias, Culturas e Direitos – Volume 4
CRIANÇAS EM ITINERÂNCIA: HISTÓRIAS, CULTURAS E DIREITOS trata das crianças que, por diferentes motivos, têm a vida em movimento. Crianças que trocam de endereços ou que possuem mais de um endereço fixo, e outras ainda andantes sem nenhum endereço. Seja por razões econômicas, políticas, de classe social, etnia, estado de saúde, condição familiar ou situação geográfica, parecem todas filhas pouco queridas das políticas públicas nacionais e internacionais. Em inumeráveis situações, são verdadeiramente órfãs das políticas. Itinerar frequentemente situa as crianças e seus adultos no lugar de quem erra. Errante não porque é ou está andante, mas porque não está dentro da estrutura criada para alocar pessoas do mundo em grupos que já receberam um nome, uma classificação, um lugar.
Lady Débora: Uma Mulher Trans(criando) Uma Educação Social
Esse livro, originalmente, foi uma dissertação de mestrado acadêmico defendida por Rodrigo Bravin, sob a orientação do professor pós-doutor Hiran Pinel, e ela está nas mãos do leitor agora sob a forma de livro, com alguma revisão e atualização. Os autores propõem estudar cientificamente Lady Débora , uma trans mulher (mulher trans) que é reconhecida por seus pares e outros da sua comunidade, como uma educadora social, que nomeamos de (trans) educadora social, pois ela se supera e vai além na sua proposta pedagógica não escolar, trazendo vida às práticas educativas que ela produz de modo consciente ou não. O marco teórico Paulo Freire emerge justo daí, no seu ofício de educadora social, uma área que é marcada por esse pedagogo e filósofo brasileiro, criador da Pedagogia do Oprimido. Ela mesma tem curiosidade por esse autor - ainda que de modo sutil. Tal sua prática, tal reporte teórico, podemos mesmo afirmar que o marco emergiu de nosso envolvimento existencial com ela, e ao mesmo tempo, do distanciamento reflexivo - duas atitudes e ou posturas fenomenológicas.
Espectros Latinos da Educação Social
La diversidad teórica y metodológica es el punto fuerte de este libro, cuya masa crítica de conocimientos y experiencias acumuladas está conformada por 25 investigadores, de 19 universidades, que citan más de 160 autores diferentes en sus respectivas bibliografías. El lector se pasea por experiencias distintas, de la calle al campo de la salud, comunitarias, con niños, niñas, adolescentes, personas jóvenes y adultas.
Três olhares sobre a Educação: um caleidoscópio de práticas socioeducativas
Organizador: Arthur Vianna Ferreira Este e-book apresenta uma coletânea de textos – individuais e coletivos – produzidos pelos professores-pesquisadores que fazem parte do GEPE Fora da Sala de Aula (FFP/UERJ). Nele contém um material compilado com três olhares sobre a educação que versam, direta ou indiretamente, sobre o campo do saber da Pedagogia Social – construindo, desse modo, um caleidoscópio de múltiplas formas de realização desta concepção nos espaços escolares e/ou não escolares da região sudeste desse país. Editora: Pimenta Cultural (2020) DOI: 10.31560/pimentacultural/2020.017
Pedagogia social e educação integral
Os espaços escolares, e não escolares, comumente buscam a promoção de uma educação de qualidade que entende o sujeito em sua multidimensionalidade organizada a partir da própria formação do indivíduo para a vida em sociedade. Assim sendo, faz-se necessário ampliar os espaços de discussão sobre a Pedagogia e Educação Social, assim como, a Educação Integral e(m) Tempo Integral à medida que enten- demos a sua importância para o desenvolvimento dos diferentes sujeitos em diversos espaços produtores de aprendizagem.
