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PRONERA e desenvolvimento territorial rural na Amazônia paraense
Este livro versa sobre a importância do PRONERA na construção de um Desenvolvimento Territorial Rural, pensado a partir da realidade histórica, política e sociocultural dos sujeitos-territórios camponeses da Amazônia. Por outro lado, traça uma fundamental abordagem da relação do PRONERA com o projeto de uma nova educação, fundada nos princípios da Educação do Campo, das Águas e das Florestas. Ao longo de sua existência, o PRONERA tem construído uma história de luta e resistência dos sujeitos-territórios camponeses em busca da terra e da demarcação de seus territórios, ante as investidas do avanço do capital. Logo, tem sido imprescindível no que tange à afirmação ...
DIÁLOGOS SOBRE O ENSINO E A EDUCAÇÃO: Diferentes olhares e contextos – Vol. 2
Os capítulos presentes nesta publicação trazem um estudo que contribui de diferentes formas para a área da educação e ensino. Seja por meio de teorias pedagógicas ou práticas educacionais, o objetivo é despertar ideias interdisciplinares e provocar discussões sobre o ensino e a aprendizagem. Essas perspectivas são reveladas por meio de novos olhares multidisciplinares na Educação e no Ensino, que conectam conhecimentos teóricos e práticos, permitindo assim uma ampliação e uma maior significância dos saberes no campo educacional.
O Processo de Implantação do Novo Ensino Médio nas Escolas Famílias Agrícolas do Piauí
Este livro trata de uma análise do processo de implantação do Novo Ensino Médio (NEM) das Escolas Famílias Agrícolas do Piauí. As discussões estão distribuídas em 4 capítulos, nos quais abordamos o percurso metodológico da pesquisa, analisamos as políticas neoliberais, em especial na educação, bem como a reforma do Ensino Médio, aprofundamos as discussões sobre a Pedagogia da Alternância e as políticas neoliberais, verificando os impactos desta sobre aquela, além de aprofundar as discussões a respeito da implantação do NEM nas EFAs do Piauí. Os resultados apontam que a implantação do Novo Ensino Médio no Piauí trouxe mudanças significativas no currículo das escolas de ensino médio, em especial nas Escolas Famílias Agrícolas, com a redução da carga horária da formação básica e principalmente da formação técnica, aspecto que preocupa o movimento das Escolas Famílias Agrícolas. Para minimizar esses impactos, as EFAs organizaram-se e apresentaram à SEDUC- PI uma proposta alternativa de matriz curricular que contempla os instrumentos pedagógicos, preserva parte dos princípios pedagógicos, os quais fundamentam a Pedagogia da Alternância.
