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A inclusão dos alunos com transtorno do espectro autista (TEA) nas vozes dos docentes
O livro "A inclusão dos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas vozes dos docentes" resulta da pesquisa desenvolvida no decorrer do Mestrado em Educação (PPGEdu-URI-FW) e da experiência na docência escolar, e especial, na alfabetização. Nesse percurso, o objetivo primordial foi criar um espaço de reflexão e diálogo com os docentes, a fim de dar vozes a quem faz a educação acontecer na realidade das escolas, cotidianamente. O estudo visa à ampliação de conhecimentos a respeito do transtorno do espectro autista, posto que é preciso estar atento a essa questão em um contexto em que a Organização Mundial da Saúde (OMS), 70 milhões de pessoas no mundo têm diagnóstico de TEA e no Brasil, o número estimado é de dois milhões. Além disso, o livro pretende inspirar nas famílias e nos educadores a convicção de que a inclusão é viável e necessária, pois constata-se que é possível construir estratégias para a alfabetização das crianças com TEA, procurando potencializar a capacidade de aprendizagem dessas crianças. A inclusão é um direito e uma aposta significativa em uma sociedade que se pretende mais humanizada.
TUDO PODE SER MEDIDO EM EDUCAÇÃO?
Esse livro discute sobre limites e possibilidades de autonomia docente diante da Avaliação em Larga Escala. A avaliação é uma política pública que objetiva aferir a qualidade educacional por meio de testes padronizados. Portanto, apresentamos os impactos da avaliação no trabalho docente no que tange a autonomia.
DIÁLOGOS SOBRE O ENSINO E A EDUCAÇÃO: Diferentes olhares e contextos – Vol. 2
Os capítulos presentes nesta publicação trazem um estudo que contribui de diferentes formas para a área da educação e ensino. Seja por meio de teorias pedagógicas ou práticas educacionais, o objetivo é despertar ideias interdisciplinares e provocar discussões sobre o ensino e a aprendizagem. Essas perspectivas são reveladas por meio de novos olhares multidisciplinares na Educação e no Ensino, que conectam conhecimentos teóricos e práticos, permitindo assim uma ampliação e uma maior significância dos saberes no campo educacional.
Gestão Escolar e da Educação: temas emergentes (volume II)
Os autores da coletânea oferecem contribuições referenciadas teórica e metodologicamente, socializando as pesquisas realizadas ao final do curso de Especialização em Gestão Escolar: Direção, Coordenação e Supervisão Educacional. As temáticas que aportam dos estudos versam sobre gestão escolar e educacional, estabelecendo interfaces com o sistema educativo e a organização escolar nos espaços em que a gestão democrática pode ser praticada. Contribui com a articulação de reflexões teóricas com situações concretas vinculadas à gestão, à formação dos gestores e à formação continuada de docentes.
Rosa-dos-ventos
Este livro faz uma análise sobre tudo que sobreveio após a publicação da Lei no 9.394/96, que enquanto lei ampla e flexível, deu margem a uma profusão de atos normativos sobre a formação de professores de educação básica no Brasil. O resultado de tudo isso é que vive-se um momento paradoxal - ao mesmo tempo em que a educação ocupa espaço nos discursos dos diferentes segmentos sociais e do governo, há um desprestígio social e cultural do profissional professor.
ESTUDOS E PESQUISAS EM EDUCAÇÃO: Saberes e Práticas – Vol. 2
A coletânea oferece contribuições por meio de reflexões intelectuais e abordagens didáticas dos autores referentes a diversas pesquisas no campo da Educação com abrangência do Ensino. Destacam-se pela promoção das ideias interdisciplinares e questionamentos que incentivam discussões sobre práticas pedagógicas, tanto teóricas quanto práticas. Essa abordagem visa fomentar debates sobre ensino e aprendizagem em diversos cenários, explorando novas perspectivas interdisciplinares na educação e conectando conhecimentos teóricos com práticos. Assim, busca-se ampliar e atribuir significado aos diversos saberes por meio de estudos e pesquisas no âmbito educacional.
Democracy, Markets and the Commons
How can we overcome the existing political, economic, and ecological crises that humanity faces? With the notion of the commons, Lukas Peter argues that this form of social organization can provide answers to the shortcomings of centralized states and open and competitive markets. By building on and going beyond the work of Elinor and Vincent Ostrom, he develops an ecological understanding of the commons and human freedom, more generally, thereby reinterpreting classical thinkers such as John Locke and John Rawls. Importantly, he does not suggest an end to property, states or markets, but rather a radical democratization thereof, ultimately providing a real alternative for the 21st century.
A história da integração curricular
Este trabalho objetivou investigar as noções de integração curricular mobilizadas pelos textos publicados na seção "Ideias e debates" da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) entre 1952 e 1964. Foi investigada a hipótese de que as noções de integração curricular passaram a estar presentes nos artigos da Revista devido, em grande parte, à presença de autores ligados ao Movimento da Escola Nova e à atuação de Anísio Teixeira, presidente então denominado do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) e notório defensor da renovação curricular. Os referenciais teóricos utilizados estão no âmbito da História Social do Currículo, sobretudo no...
Avaliação Escolar: Concepções, Dimensões e Trabalho Pedagógico
O presente trabalho traz reflexões sobre o processo avaliativo nas escolas brasileiras, numa pesquisa subsidiada por uma análise bibliográfica de teorias de três grandes pesquisadores de metodologias avaliativas: Perrenoud (1999), Luckesi (2011) e Hoffmann (2013). Após as analises teóricas, trazemos uma experiência sobre uma intervenção com um plano avaliativo desenvolvido por uma educadora em fase inicial de carreira, na tentativa de promover mudança de comportamento e crescimento de aprendizados de uma turma do 5o ano do Ensino Fundamental.
Políticas educacionais: abordagens, experiências e dilemas contemporâneos
O contexto das políticas e das relações democráticas no Brasil tem nos exigido um esforço permanente em rediscutir as concepções e as práticas que conformam as políticas educacionais, bem como exige-nos a leitura inquieta das ferramentas teóricas e conceituais através das quais definimos nossos temas e objetos investigativos em tais situações. Com quais termos definimos as políticas educacionais que investigamos? Quais indícios nos oferecem elementos para defini-las como democráticas? Como identificarmos suas múltiplas interfaces com a cidadania e com a experiência dos cidadãos e das cidadãs? Quais desafios perfazem sua construção e seus processos de implementação? A ...
