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Researching the History of Mathematics Education
This book offers insights into the history of mathematics education, covering both the current state of the art of research and the methodology of the field. History of mathematics education is treated in the book as a part of social history. This book grew out of the presentations delivered at the International Congress on Mathematics Education in Hamburg. Modern development and growing internationalization of mathematics education made it clear that many urgent questions benefit from a historical approach. The chapters present viewpoints from the following countries: Belgium, Brazil, Cambodia, China, Cyprus, Germany, Iceland, Italy, the Netherlands, Russia,Spain and Sweden. Each chapter represents significant directions of historical studies. The book is a valuable source for every historian of mathematics education and those interested in mathematics education and its development.
Agendas políticas globais e locais e as práticas contemporâneas em educação
O livro Agendas Políticas globais e locais e as práticas contemporâneas em educação, organizado por docentes do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional (PPPG), da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), apresenta uma coletânea de textos decorrentes de produções científicas da interlocução entre a Educação Básica e a Educação Superior. Objetiva potencializar elementos de sinergia para a (re)construção de conhecimentos subjacentes a abertura de novos caminhos e perspectivas para compreender e avaliar, entre profissionais da educação, as agendas internacionais que vem governando as políticas públicas de educação em âmbito global e local.
La prensa de los escolares y estudiantes
La denominada prensa pedagógica ha logrado erigirse en el mundo contemporáneo como un ámbito particular y especializado dentro del fenómeno cultural, comunicativo y educativo más amplio que representa la prensa y otros medios de comunicación de masas. La necesidad sentida de influir ideológicamente y transmitir a un tipo de lectores muy definidos, como en su momento y origen fueron los maestros de la escuela primaria, las preocupaciones, intereses formativos y novedades pedagógicas, otras propuestas educativas, dieron lugar en el inicio del sistema escolar a la aparición de los llamados periódicos del magisterio, que con el paso del tiempo van a ir evolucionando hacia publicaciones asociativas, sindicales y científicas del ámbito educativo y pedagógico.
Ideas educativas en perspectiva filosófica e histórica
El Seminario de Configuraciones Pedagógicas es un espacio abierto para docentes, investigadores, estudiantes y estudiosos de la educación. Un enclave de discusión académica que anualmente aborda temáticas en perspectiva teórica e histórica. Es el empeño del Grupo Cultura Cívica y Políticas Educativas fomentar el encuentro entre personas interesadas en conocer los resultados de estudios realizados en diferentes universidades nacionales e internacionales, concretar problemas de investigación y desarrollar hipótesis sobre ideas y formas de imaginar la educación y la pedagogía en el presente y el pasado. Entre el 19 de enero y el 7 de junio de 2018 se celebraron en la Universidad C...
Temas de história da educação no Brasil
Temas de História da Educação no Brasil é uma coletânea de estudos conduzidos por diversos pesquisadores dedicados à investigação da história educacional brasileira ao longo do século XX. Os objetos de análise abarcam uma ampla diversidade, incluindo a investigação de periódicos e revistas, o exame da historiografia educacional, a análise da formação de professores, a compreensão do funcionamento de grupos escolares, as festas dos grupos escolares, entre outros aspectos relevantes. Sem uma abordagem teórica-metodológica única, a coletânea propõe-se a apresentar ao leitor as pesquisas em andamento em diversas universidades brasileiras. Ao examinar as distintas facetas do universo educacional, o livro busca proporcionar um panorama abrangente que enriqueça a compreensão da Educação no Brasil, oferecendo uma leitura essencial para estudiosos, educadores e interessados na complexa trama histórica do ensino no país
A Pós-graduação no IFMA Campus São Luís – Monte Castelo: caminhos e práticas investigativas – Vol. 2
Este e-book é o segundo volume da série sobre a pós-graduação no IFMA, Campus São Luís – Monte Castelo, oferecendo uma visão profunda das práticas investigativas na instituição. Organizado em parceria com a Coordenação do Curso de Especialização em Ensino de Matemática, o volume apresenta quinze textos que cobrem uma variedade de temas, desde análises científicas como a hidratação da magnésia cáustica até reflexões sobre a série Black Mirror e a aplicação de metodologias ativas em educação inclusiva. Os estudos refletem contribuições de programas de especialização e mestrado, abordando temas como geoprocessamento, educação profissional e tecnológica, e leitura e escrita em educação do campo. Este compêndio é uma fonte rica de conhecimento para pesquisadores, educadores e estudantes interessados nas várias facetas da pesquisa acadêmica no IFMA.
"Brechas no Monólito Educacional": Classes Decundárias Experimentais e Inovação do Ensino Secundário nos Anos de 1950 e 1960
A presente coletânea reflete sobre as classes experimentais tanto em colégios públicos como em educandários confessionais existentes em alguns estados, procurando dar visibilidade a educadores que concorreram para concretizá-las na legislação e nas instituições escolares. Ela apresenta os experimentos do professor Luís Contier no Instituto de Educação Alberto Conte, na década de 1950, após conhecer as classes nouvelles em Paris, o que em boa medida sensibilizou o titular da Diretoria do Ensino Secundário do MEC, o professor Gildásio Amado, que envidou esforçou no sentido de produzir, em 1958, uma legislação que permitia a implantação das classes secundárias experimentai...
Espaços e sociabilidades no mundo ibero-americano
Esta coletânea em torno do conceito de cultura no contexto ibero-americano chega em boa hora. Os textos aqui inseridos são fruto do diálogo crítico às voltas com diversos objetos da pesquisa em história e no âmbito do debate historiográfico qualificado (oriundo, inclusive, de seleção qualitativa e revisão por pareceres). Eles problematizam, no seu bojo, o escopo analítico ibero-americano em sua historicidade e múltiplas margens (internas, externas, políticas, mnemônicas, simbólicas, discursivas). Com isso, nos faculta múltiplas visões que – na multidimensionalidade polêmica do conceito – caracterizam, sempre provisoriamente, aquilo que une e desune, amarra e afrouxa, ou seja: o(s) laço(s) discursivo(s) da(s) cultura(s) no(s) contexto(s) ibérico(s) e americano(s).
Ensinar História: práticas culturais e políticas nos tempos dos Exames de Admissão ao Ginásio
No presente, pouco se fala ou se sabe a respeito da expressão “exames de admissão ao Ginásio”. Mas gerações de brasileiros que frequentaram a escola entre 1931 e 1971 não apenas conhecem seu significado, como lhe atribuem marco expressivo em sua experiência de vida. Nesse período, todos os estudantes, com 11 anos ou mais, que desejassem ir além do Primário e se matricular no Secundário eram obrigados a fazer exames de admissão. Essa seleção constituía-se de provas escritas e orais de Português, Matemática, Geografia e História do Brasil. São muitas as histórias contadas por estudantes e docentes desse tempo que informam a força das lembranças sobre essa política ed...
Privatismo, Elitismo e Exclusão
Este livro descortina o processo de difusão do ensino secundário, no antigo Estado do Rio de Janeiro, entre os anos de 1931 e 1942, a partir de uma perspectiva espacial e geográfica. O espaço geográfico, um dos pilares da análise aqui apresentada, entra como acréscimo imprescindível para que seja possível compreender o fenômeno em questão. Tendo o espaço geográfico como conceito basilar, outras categorias fundamentais adentram a pesquisa - região, objetos espaciais, monumentos, público, privado, reforma educacional, dentre outras -, de modo que mais um olhar possível seja apresentado. Trata-se de fazer com que a Geografia e a História da Educação dialoguem entre si de modo mais direto.
